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基于信息加工学习过程研究分析 　　摘要了解和研究学习过程的目的就是为学习过程提供支持，从而给学习者以积极的影响。文章分析了2种信息加工模型的特点及其对学习过程的阐释，并结合当今的教学现状对学习的过程提出建设性的建议，为教师和学习者提供指导，从而促进学习的有效发生。 　　关键词 信息加工；模型；学习过程；启示 　　中图分类号：TP391文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）12－0007-03 　　 　　Study and Analysis of Learning Process based on Information Processing//Wang Junjie, Huang Guohua, Du Zejuan 　　Abstract Understanding and studying of the learning process is intended to provide support for the learning process and give active effect for a learner.An analysis oftwo information processing modle and their explantion of the learning process ,combined with the current status of the teaching and learning process and puts forward constructive proposals; By these, provide guidance to teachers and learners, promote the effective learning occurred. 　　Key words Information treating；model；the learning process；enlightenment 　　Author’s address Department of Physics Electronic Information Science,Guangxi Teachers Education University, Nanning 530023 　　 　　学习是发生在学习者身上的内隐变化和外显表现。学习的信息加工模型指明了3种记忆的形成过程以及一系列心理转换与监控调节过程，为了解学习者学习的内部活动提供了依据。为此有必要对加涅（R.M.Gagné）和梅耶（Richard E.Mayer）的2种典型的信息加工模型进行深入分析研究，充分了解学习过程的信息加工机制及特点，并以此来指导学习者，帮助学习者有效地选择、组织和整合信息，以此达到培养学习者解决非良构问题与胜任复杂任务的能力。 　　 　　1 加涅的信息加工模型 　　 　　罗伯特?加涅是信息加工理论的代表人物，他认为“学习就是学习者所面临的刺激通过一系列内部构造被转化、加工的过程”，只有弄清了这些连续过程的加工方式，才能解决与教学有关的问题。根据学习的记忆与信息加工理论，加涅提出了学习结构的一个典型模型（见图1）。 　　 　　1.1 模型的信息加工过程 　　在模型中，学习者从外部环境中接受刺激激活感受器，感受器再将刺激转换成神经信息，这一信息进入感觉登记器，然后转换成学习者可以辨别的样式，这一过程称之为选择性注意，之后进入短时记忆。下一阶段是信息从短时记忆到长时记忆，这里有一个最为关键的环节就是编码，它采用不同的手段将存储在短时记忆中的信息转化为有意义的组织形式，这样有利于学习者记忆更多的信息。对于长时记忆，人们之所以遗忘，主要是由于从中搜索和提取过程失败造成的。经过短时记忆到达长时记忆的信息随时准备着被提取，并恢复到短时记忆中，而此时的短时记忆就成了学习者的 “工作记忆”。接下来，存储在短时记忆或长时记忆中的信息一旦恢复，便到达反应发生器，这一结构决定着人们反应的基本形式，包括语言、躯体肌肉的活动。下面开始激活效应器，这就产生了人们可以观察的活动模型。信息流最后一个环节是“反馈和强化”，它来自于学习者所处的外部环境，是对学习者行为表现后的结果观察。此外，在学习者信息加工的过程中还有一个重要的过程，即“执行控制”和“预期”， 前者主要起调节和控制信息流的作用，后者主要起定向作用，通常在学习开始之前就已经建立起来了，直接指向学习目标，具体表现为学习者达到其学习目标的动机。至此，一次完整的信息流加工完成[1]。 　　1.2 模型指导下的学习过程 　　 从上述信息加工模型可以看出，知识的习得是学生与其环境之间相互作用的结果。学习过程是由一系列的事件构成的，是一个信息加工的过程，