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基于SL视角高校图书馆资源建设与推广路径分析 　　摘 要 智慧学习作为一种新兴教育形态，为人们终身学习提供了有力支撑。论文以高校图书馆用户的信息资源需求特征为抓手，以智慧学习为研究载体，指出高校图书馆应当从深度揭示资源内容、立体展示馆藏资源、精准推广学科资源等几个方面做好资源建设与推广工作，以满足用户智慧学习对资源的需求。 　　关键词 智慧学习 高校图书馆 资源建设 资源推广 　　分类号 G253 　　DOI 10.16810/ki.1672-514X.2016.08.007 　　Analysis of the Ways of Resources Construction and Generalization in University Libraries from the Perspective of SL 　　Zhang Wangying 　　Abstract Smart learning is a new form of education， which provides a strong support of lifelong learning. This article points out the ways of resources construction and generalization in university libraries based on the resource requirements of the users and smart learning from the aspects of deep revealing of the contents， three-dimensional display of library resources and precise promotion of subject resources， in order to meet the user’s demand for resources. 　　Keywords Smart learning. University library. Resources construction. Resources generalization. 　　随着物联网、大数据、云计算等新技术的发展，高校图书馆应充分考虑用户学习习惯的改变，大力推广信息技术在信息资源建设中的应用，探寻新的资源建设与推广路径，满足用户科研学习需求。 　　对智慧学习（Smart Learning，简称SL）的理解，国内外不同学者持有不同观点。其中，代表性的的观点有：SL是学习者在智慧环境中按需获取学习资源，灵活自如开展学习活动，快速构建知识网络与人际网络的学习过程[1]；SL是一种学习者自我指导的、以学习者为中心、具有完整学习体验的新型学习范式[2]；SL是一种学习者自我指导的以人为本的学习方式，通过智慧信息技术与学习活动整合，让学习者容易访问信息资源，且支持学习者之间或者学习者与教师之间的有效交互，同时需要设计自我指导的学习环境[3]。 　　综上，笔者认为智慧学习是基于智能化信息技术与学习环境融合，使学习者处于轻松自如控制与享受学习的愉悦过程，实现自身知识水平螺旋式上升，让一切问题得到持续优化解决的全新学习方式。 　　1 SL视角下高校图书馆用户的资源需求特征 　　1.1 信息资源的关联性与个性化 　　智慧学习的目标是实现学习者个性化、智慧化的发展，实现因材施教。促进学习者学习智慧的发展，需要高校图书馆推送能满足学习者个性化差异需求、与学习者特点相匹配的个性化学习资源与服务。随着信息技术的发展，由于学习资源可以使用多种设备访问，学习工具也逐渐向个性化、微工具转变。高校图书馆提供的个性化学习资源，必须实现资源的智能化组织、汇聚、联通和管理，实现资源、知识和学习者之间的动态连接[4]，以满足个性化、移动化和泛在化的学习需要。 　　1.2 资源获取的及时性与便利性 　　在智慧学习环境下，高校图书馆需要提供统一通用的资源学习平台，汇聚智慧终端的各种功能，克服数据库跨平台、跨系统、跨软件的障碍，为学习者提供一条多软件、多平台、多设备通行的绿色通道，学习者只需要注册登录一次即可享受一站式系统化的良好体验[5]，提升学习效率。正如OCLC在2010年发布的《The digital information seeker： Findings from selected OCLC， RIN and JISC user behaviour projects》读者研究报告显示：读者需要直接获取所需要的资源，资源的随手可得和便利性成为最吸引读者的特质之一[6]。 　　1.3 资源利用的情境性与交互性 　　用户的学习和研究过程是动态的、