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基于云平台有机化学微课开发与应用 　　摘要：从总体规划、教学设计、微课制作、微课应用及教学效果四个方面介绍了基于“世界大学城云平台”有机化学“微课”的开发与应用。以“熔点的测定”为例，从教学内容选择、教学内容的细分处理及组织教学过程设计、微课的呈现方式及录制脚本设计三个方面详细地介绍了教学设计在开发微课中的重要性：从收集素材、录制微课视频片断、配音、微课集成四个方面详细地介绍了微课制作的步骤；从课前、课中、课后三个方面介绍了微课在教学中的应用及教学效果。 　　关键词：世界大学城云平台；有机化学；教学设计；微课制作；教学应用 　　中图分类号：G434 　　文献标志码：A 　　文章编号：1673-8454（2015）23-0044-04 　　有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质、来源、制法、相互之间的转换关系与应用的科学，包括有机化学理论课程和实验实训课程，是化学、化工、生物、制药、医学、环境等专业必修的一门专业技术基础课程。该课程的理论性很强，实验实训内容很多，同时由于有机化合物的分子空间结构抽象、化学性质复杂、制备方法繁多等原因，导致学生学习该课程时有一定的难度，需要课内与课外辅助学习来促进与提高学生的学习动力与学习效率。因此，我开发了“基于大学城云空间”的有机化学微课，并应用于有机化学课程教学。 　　一、总体规划 　　制作一门课程的微作，需要系统化、总体性规划该门课程的教学内容，也就是把教学内容细分和提炼。因此，我把有机化学课程划分为《有机化学》和《有机化学实验》二个子模块。再根据“有机化合物的分类”及“有机化学实验实训项目的分类”，又把二个子模块分别划分为若干个项目。比如把《有机化学》划分为烷烃、烯烃和二烯烃、炔烃、芳烃等12个项目；把《有机化学实验》划分为普通蒸馏、熔点的测定、醇酚醚的性质与鉴定、乙酸异戊酯的制备等10个项目。最后，把每个项目内的不同知识点开发制作成若干个微课。 　　上传至“世界大学城云空间”的《有机化学》部分微课链接导航如图1所示，《有机化学实验》部分微课链接 　　二、教学设计 　　好的微课一定需要好的教学设计，因此拍摄制作微课前必须进行教学设计。而教学设计的关键是要从微课选题（教学内容选择）、教学目标、重难点的选择与突破、教学过程组织、教学素材准备等方面进行。只有这样才能符合“让教师在较短的时间内，运用最恰当的教学方法和策略讲清讲透一个知识点；让学习者在最短的时间内，自己完全能够掌握和理解一个有价值的知识点”的微课制作设计理念，才能确保微课能够满足学习者的实用、易用和想用的直接需求。下面以“熔点的测定”实验为例来讲述微课的教学设计。 　　1.教学内容选择 　　教学内容的选择是制作微课的第一步，也是最关键的一步，它反映了微课要呈现或者传递给学习者什么样的内容。并不是所有的教学内容都适合制作微课，我们应该选择可视性强、能够用多种媒体素材展示或者辅助、并有一定难度的教学内容来制作微课。 　　选择“熔点的测定”实验来制作微课的原因有： 　　（1）教学重点和难点突出。“熔点的测定”实验，它的教学重点有试样填装、仪器组装和加热观测。它的教学难点有试样填装高度的控制和试样初熔状态的判断。 　　（2）能利用视频技术来突破教学难点。“熔点的测定”实验，它是用毛细管法来测定固体物质的熔点，而毛细管非常细，管径只有1毫米，填装试样的高度也只有2～3毫米，试样量太小，不便于填装；同时，由于试样量太小而导致试样熔融时的状态也不便于观察。因此，填装试样高度的控制和试样初熔状态的判断都非常困难，特别是试样初熔状态的判断。试样初熔状态究竟足什么样子？实验时，教师操作演示，学生观看学习。如果学乍比较多，站得远一点的学生就看不清楚试样的初熔状态，教学效果非常不好。利用视频技术，把试样的初熔状态放大至几十倍，制作成微课后再投影播放或者让学习者课后自主播放，试样的初熔状态就会一清二楚，教学效果非常好。 　　（3）可视性强。“熔点的测定”实验，教学内容直观、可视、一目了然，学习者易于接受和学习。 　　2.教学内容的细分处理及组织教学过程设计 　　选定教学内容后，我们要对其进行细分处理如何处理？就是先把每个教学内容细分为若干个小知识点，再根据各个小知识点的重要性来确定它在微课巾所占用的时间。细分处理教学内容后，再组织教学过程设计。“熔点的测定”实验组织教学过程设计如表l所示 　　3.微课的呈现方式及录制脚本设计 　　从当前国赛、省赛的微课作品来看，微课的呈现方式主要有摄制型微课、录屏型微课、软件合成型微课、专业制作型微课等。不同的教学内容适用于不同微课的呈现方式，比如一般的纯理论性教学内容比较适用于录屏型微课呈现方式、实验实训性教学内容比较适用于摄制型微课呈现方式，也就是说教学内容确定微课的呈现