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基于PBL教学法VB课程教学应用研究 　　【摘 要】针对Visual Basic程序设计（简称VB）传统教学中，高等院校非计算机专业学生程序设计理论知识难懂、枯燥乏味，实践动手能力差等问题，本文对PBL教学法进行了详细的介绍，并将PBL教学法应用到VB课程教学中。结合教学实际，以学生为中心，以问题为平台，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习、合作学习、问题解决能力以及实践创新能力。从而提高教学时效，为高校非计算机专业计算机基础教学提供了一种新的改革思路。 　　【关键词】非计算机专业； PBL教学法；VB程序设计；教学改革 　　【Abstract】According to the Visual Basic Program Design （VB） in the traditional teaching， acquiring programming theory knowledge is especially difficult for the students of non-computer majors. They feel bored about the course， and the practical ability is poor. This paper gives a detailed introduction to the PBL teaching method， and tries to apply the PBL teaching method in the course of VB. In order to improve students’ independent and cooperative learning abilities， innovation and problem-solving skills， priorities should be given to taking students as the center， the question as the platform， as well as stimulating students’ interest. At the same time， the teaching efficiency can be improved， and a new thought of teaching reform can be provided for non-computer majors in computer foundation teaching of colleges and universities. 　　【Key words】Non-computer majors； Problem-Based Learning teaching method； Visual Basic Program Design； Teaching reform 　　0 引言 　　VB程序设计是教育部面向高等院校非计算机专业课程体系三个层次中的第二个层次课程，同时也是许多高校计算机基础教育的一门重要的公共必修课[1]。该课程理论知识概念多、涉及面广、实践性强。教学目的以介绍程序设计的基本知识和基本思想为主，着重培养学生应用计算机解决和处理实际问题的思维方法与基本能力。目前广泛采用以在计算机多媒体教室讲授和计算机机房上机相结合的的教学形式。以教师为中心的讲授式传统教学方法，并不完全能适合教学需要，学生感觉枯燥乏味、积极性不高、创新能力不强、缺乏合作意识且实践综合应用能力较弱，在实际教学中，尝试将PBL教学法应用到VB课程的教学中，取得了良好的教学实效。 　　1 PBL教学法 　　1.1 PBL教学法的概念 　　PBL （ Problem-Based Learning，问题导向学习）教学法由美国神经病学教授Barrow在加拿大McMaster大学提出的一种教学模式，最早应用于医学界，后来扩展到其他教育领域，目前PBL教学方法已成为国际上一种推行的教学方法[1-4]。PBL教学法以问题为核心，以学生为主体，藉以引导、探索、 沟通合作、知识整合从而获得分析问题及解决问题所需的综合性知识和技能，形成自主学习、合作学习和终生学习的能力。问题情境、学生和教师构成PBL教学模式的三要素。其中问题情境是核心，学生围绕设定的具体问题情境进行思考探索、查找资料、团队合作、分享、综合知识、最终解决问题；学生是整个教学模式中的主体部分，以主体意识参与到整个问题解决的过程中；与传统教学模式不同，PBL模式中师生不在是传授者与吸收者这样的单方向沟通， 教师们扮演起指导者的角色， 主要是伴随着学生解决问题的过程中引导学生，推动学生去解决问题。 　　1.2 PBL的实施步骤 　　PBL