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柔性思维在高中班主任管理工作中的应用研究 　　摘 要：随着素质教育实施的不断深入，班级管理在教育教学过程中成为广受关注的重点。如何在班级管理过程中应用柔性管理机制，从而在提升学生主体地位的基础上，充分保证管理工作的有效性，成为广大班主任教师研究的重要课题。柔性管理主要就是要突出学生的主体地位，突出师生之间平等的关系以及注重心理?用娴挠跋炝Α１疚囊匀嵝运嘉?在高中班主任管理工作中的应用研究为题，主要就柔性思维在高中班主任管理工作的应用进行分析，希望可以为更加有效地开展高中班主任管理工作提供参考。 　　关键词：柔性思维 班主任管理 应用 　　引言 　　长期以来，为了能够保证学生的学习成绩，更好地应对高考，许多班主任教师的管理工作往往比较趋向于刚性管理。这样就会形成以教师为中心，教学管理过多的依赖于制度规范的管理模式。高中生的心理发育比较成熟，叛逆比较严重。这种刚性管理方法往往会起到相反的作用。因此，这就需要教师应该注重引入柔性思维开展管理工作，营造良好的班级氛围，保证班级各种工作有效开展。 　　一、柔性思维体系中班级管理的特点 　　1.突出学生主体地位 　　在柔性管理模式下，教师应该注重尊重学生的主体地位。高中阶段作为学生心理发展飞铲关键的时期，学生对于社会的认识能力逐渐提升。因此教师应该注重从学生的角度出发，给予学生足够的尊重。同时，教师应该认真考虑和关注学生的想法，对于学生的要求进行系统化的额管理和控制，给予学生适当的建议，这样对于促进学生的全面发展和提升学生的综合素质有着重要的意义。同时，还能够培养学生正确的世界观。人生观和价值观，为学生步入社会奠定良好的基础。[1] 　　2.突出师生关系平等 　　在柔性管理模式下，教师在开展各项管理工作的时候，应该注重结合学生的实际情况，积极落实平等有效的教学互动，保证教学的有效性。在开展交流的过程中，应该以学生朋友的角度来进行引导和教育，保证相关工作的有效性。教师只有能够从平等的角度上赢得学生的信任，才能够进行更加有效的管理工作。尤其是针对高中生来说，学生有自己的思维，所以，教师只有开展柔性管理，加强引导，建立和谐平等的师生关系，班主任工作才会更加有效地开展。[2] 　　3.突出心理层面的影响力 　　在高中班主任管理过程中，开展柔性管理，海珠中突出心理层面的影响力。在开展教学的过程中，心理素质和素质教育并重。教师只有积极地开展教学管理模式，从心理教育出发，对于学生的心理和思想形成积极的引导，这样才能够从心理层面上提高学生的综合素质。所以，教师应该注重结合实际的教学需求，准确把握学生的内心变化和心理变化。教师只有抓住这个重点，才能够保证柔性思维模式下，高中班主任工作的有效性。[3] 　　二、柔性思维在高中班主任管理工作中的应用 　　1.完善主体教学机制 　　在高中班主任管理工作中应用柔性思维，教师应该注重不断完善主体教学机智。教师应该落实有效的主体模式，结合班级学生的实际情况，不断完善管理制度和维度，从而能够保证管理体系更好地融入到学生群体中。也只有这样，学生和教师才能够形成一个整体，才能够保证柔性管理在班主任管理工作中的作用。例如，班主任可以定期组织学生开展班会活动，把权力交还学生，让学生对于班级近期存在的问题进行汇总。然后班主任以学生的身份参与其中，与学生共同讨论。通过有效的交流和沟通，找到更加有效开展还能管理管理工作的策略。这一点跟好地体现了柔性管理模式下师生之间的平等，这也就会是未来班主任管理工作的重要发展趋势。 　　2.充分发挥班主任自身魅力 　　班主任开展班级管理工作，除了管理能力外，班主任自身的魅力也是非常重要的。可以说，班主任是一个班级的灵魂，对于班级的长远发展有着非常中啊哟的作用。所以，在柔性思维管理模式下，班主任应该注重结合高中生的实际情况，从而建立和制定有针对性的管理措施，有效提升自身的影响力。这样会让学生更加相信教师，从而能够更加听从教师的额管理。在班级管理的过程中，班主任在推行新的政策和指导意见的时候，学生会更加愿意接受。同时，班主任在日常管理工作中，还应该注重以身作则，能够为学生树立良好的榜样。在处理班级事务的时候，应该一视同仁，本真公平、公正的态度。班主任只有拥有高度的责任感，才能够避免学生产生反感的情绪，才能够与学生建立良好的师生关系，切实保证班级建设的实效性。[4] 　　3.建立和谐团结的班级氛围 　　对于班主任管理工作来说，和谐的班级氛围是重要的催化剂。因此，这就需要班主任在开展班级管理工作的时候，应该在建立系统化的控制措施和管理维度的同时，应该努力创设良好的额班级氛围。这样会使柔性管理更加有效，从而实现班级管理的最终目标。通过建立两阿红的班级氛围，能够让学生在思想意识层面上受到触动，能够使其自觉树立良好的示范和榜样