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校企合作、工学结合人才培养模式探索与实践 　　【摘 要】 本文阐述了“校企合作、工学结合”在高素质技能型人才培养过程中的重要性，目前的现状和发展趋势以及存在的主要问题和影响因素，并对实施校企合作、工学结合人才培养模式的有效途径进行了探索。 　　【关键词】 校企合作 工学结合 人才培养模式 　　1 对校企合作、工学结合重要意义的再认识 　　“校企合作、工学结合”是职业教育的永恒主题，是培养高素质生产、建设、服务和管理第一线技能型专门人才的有效途径，是职业院校提高教育质量、增进办学效益、办出特色的基石，是职业教育的本质特征。坚持“校企合作、工学结合”的人才培养模式，是深化教育教学改革、提高教育质量的关键。 　　工学结合的实质是学习与工作相结合，学习的内容与工作任务一致，在专业教育的过程中完成职业化的技能训练，这种训练的基本方法是以“学生”为主体的“教学做”一体化。校企合作是实现工学结合教育的重要手段和基本途径，也是落实“以就业为导向”的基本措施，校企合作的实质是学校与企业共性沟通、互通有无、互帮互助，实现共赢（社会效益和经济效益的整体共赢）。工学结合在宏观层面主要是实习基地建设和校企合作机制，而核心在于学习内容与工作任务的一致性。本文在校企合作的基础上，在与企业共同制定工学结合人才培养方案、开发工学结合课程并共同完成教学任务、强化校企共建实习实训基地建设和教学管理等方面进行探索与实践。 　　2 校企合作、工学结合的现状与趋势 　　近几年在政府与教育行政部门引导下，职业院校在校企合作的探索与实践方面进行了积极地探索。总结职业教育校企合作的现状与趋势，可以发现校企合作范围不断扩大、领域不断扩展、载体不断丰富。 　　2.1 不断扩大的校企合作范围 　　扩大校企合作的范围是职业教育发展的趋势。已经开展校企合作的学校，在合作的过程中尝到了甜头，将积极与更多的企业合作，还没有开展校企合作的学校，在人才培养模式的改革过程中，发现没有校企合作是行不通的，也积极寻求与企业合作。 　　2.2 不断拓展校企合作领域 　　校企合作的领域包括信息交流、物资交流、人才交流、技术交流、教学改革等领域。所谓信息交流，是指校企双方彼此的沟通了解，学校要了解企业的情况，如生产、经营、技术状况以及对所需人才的规格与要求，以便有针对性地进行教学改革，同时让企业了解学校的情况，做到校企之间息息相通；所谓物资交流，是指学校吸纳企业的资金或利用企业的设备改善办学条件，同时学校的先进设备也可与企业共享，作为企业人员培训与产品研发之用；所谓人才交流，是指学校师资与企的技术人员实现双方共享，毕业生为企业所用；所谓技术交流，是指企业的新产品新工艺新技术成为学校的教学资源，同时学校可为企业提供项目研发的技术支持；所谓教学改革，是指为满足社会需要，校企双方共同参与培养模式、教学内容、方法与评价机制等改革内容。 　　目前，在信息交流、物资交流、人才交流等领域内校企合作比较普遍，教学改革、技术交流的领域正在进一步扩展。 　　2.3 不断丰富的校企合作载体 　　所谓校企合作的载体是能够达成校企合作的做法与形式。丰富多样的载体，使校企合作不断深入。 　　在信息交流领域内，一是成立由政府主管部门、行业企业人士参与的办学指导委员会，或称专业建设委员会、校务咨询委员会，二是召开校企联席会议或校企联谊会，三是组织召开校企论坛、校企合作研讨会，四是组织企业调研组，五是组建职教集团，六是与企业签订校企合作协议。 　　在物资交流领域内，一是在企业建立实习就业基地；二是与企业共建实训基地；三是企业在场地、设备方面提供支持。 　　在人才、技术交流领域内，一是向企业输送高质量的毕业生，二是开展企业职工培训与管理人员培训，三是教师下企业挂职，四是聘请企业技术人员当兼职教师，五是学校成立技术、产品研发中心，六是学校参与企业的科技开发。 　　在教学改革领域内，一是举办企业冠名班，开展订单式培养，二是实行产学研结合培养模式，三是试行工学交替培养模式，四是根据当地产业结构，调整专业设置，五是与企业合作开设专业，六是合作改革教学内容，开发校本教材，七是改革教学评价机制，推行学分制。 　　3 存在的主要问题和影响因素 　　目前在校企合作、工学结合人才培养方面存在的问题和影响因素主要有以下几个方面。 　　3.1 企业积极性不高、认识不到位 　　当前学校在与企业的合作中是“校企合作、工学结合”的组织者、策划者和主要的实施者，受益者主要是学校和学生，多数企业没能直接受益，这是企业在校企合作中积极性不高的主要原因。其次是目前企业普遍认为教育和培养人才是学校单方面的责任和义务，企业没有对教育投入的责任，很少或根本不想参与培养、培育自己所需要的人才。 　　3.2 缺乏有效的校企合作保障机制