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基于人才需求分层格局经管类精品课程建设方向浅析 　　摘要：全球化的经济发展格局推动经管类人力资源市场对常规型服务市场需求持续萎缩和新型人力资源的需求扩张，全球经济管理教育也正在形成新的发展趋势：1.由小范围、精英教育模式向大众化、开放式转变。经济管理的人才培养目标应定位于“全面而富有创新性”；同时，积极倡导以精品课程建设为载体，实现教学相长。本文指出：精品课程的教学模式要加快由“教导”到“引导”的转变，教学内容要强调重视科研探索、弱化课堂知识输送、强调培养终身学习能力的养成，弱化短期考试考评等，教学方式要加强理论探索和创新实验教学、构建配套的基地依托、提供实时而充分的教学辅助等。 　　关键词：精品课程建设 人才培养 教学成果 科研成果 　　20世纪90年代始，如何满足新世纪的人才群体需求和建立与之相匹配的人才培养模式成为教育领域的重要课题，美、日等国家率先实施的以课程建设为核心的举措引领了世界范围的教育改革浪潮。中国也进行了积极的探索和实践，实施了“面向21世纪教学内容与课程体系改革计划”，“精品课程建设”是其中的一个重要载体。经济管理类精品课程建设的目的是更好地发展教育、培养人才，因此，面临着对经济发展格局与人才需求趋势的不断思考。 　　一、经济管理类课程建设的背景 　　1.世界经济发展格局对经管类人才的需求趋势分析 　　世纪之交的世界经济突破了工业经济发展的瓶颈，进入了“知识经济”或称“新经济”的全新发展平台。正如Thomas Friedman指出的――“世界在扁平化”：借助以互联网为代表的现代信息传输技术，以知识密集为特点的新产业发展中，全球经济管理从业人才及其拥有的各种技能也成为一种生产要素。甚至与土地、资金等传统经济要素相比，是更具创造力的一种生产要素，在创造经济效益中发挥着越来越重要的作用。全球经济管理类（以下简称经管类）人力资源突破时间、空间的限制，借助现代化通讯技术出现在全球各个市场，随着经济纵向的深化和横向的多元化发展，经管类人力资源市场面临着两种分化：之一是对常规性服务的需求持续萎缩。现在，常规性经济服务已经在越来越多的被电子服务（例：各种财务管理软件等）所替代，毋庸质疑，随着信息服务行业的深化发展，经管知识被更多人掌握，常规性服务商品价格将不断廉价化。之二是对一些新型人力资源的需求扩张。首先，随着经济的深入发展，人们将越来越需要了解经济事件中的深层次问题（运行机理、要素关联等），专业化分工不断加速，专业人才市场的需求不断增加。其次，经济社会也面临着不断地创新和突破，经济模式、金融模式、贸易理论、经营管理方式等不断被更新与效率化。这些新模式、新理论、新工具的出现，只能源于创新性的人才及其思想。经济发展的程度越高，对创新能力的需求弹性越大。因此，人力资源市场需求上，必然出现对上述常规性服务人才和新型专业人才需求的此消彼长。 　　2.经济管理教育的发展趋势 　　21世纪以来，适应新经济时代的发展格局，顺应人们对经济管理知识需求的快速提高，全球经济管理教育也正在形成新的发展趋势： 　　（1）由小范围、精英教育模式向大众化、开放式转变。具体表现为：除原有教育体系内的大学、科研机构、高职、中专等教育机构外，社会上各种长期、短期、专门培训机构和社区学校曾出不穷。经管专业教育已经不再集中于较窄的范围内，覆盖面在迅速拓宽；不再集中于少数的精英人员，教育对象数量在迅速增加。这既反映了社会发展进步的客观要求，使得经济学的一般知识逐步为越来越多的社会成员所了解和掌握；同时也更多更快地提供了人力资源，为市场的资源配置提供了更多的选择，必将更快地加速常规性服务市场的廉价化； 　　（2）教育的层级、教学的分层逐渐清晰。经管类专业教育在满足社会需求的过程中，也在寻求着自身的发展规律。现在，教育体系愈加完善、分工愈加明确：在教育层级上，完备了高等（含高职）教育、中专教育；教育层次上，形成了面向专业研究领域、面向职业进修人员、面向全日制高校学生、面向继续教育人员等的不同分工。这些教育层级各成系统，分别向不同需求的人力资源市场培养和输送人才，客观上也在进一步推动着人力资源市场细分。 　　在此背景基础上，科研成果进入课堂的节奏必然逐步加快。中国教师大多同时从事教学与科研，这两种职责是既独立又矛盾、还是相辅相承的问题处于长期争论中，但约翰?A?森特拉、韩卫平通过调研发现，大部分教师认为科研有助于教学，特别是针对研究生水平的教学。从时间发展历程看，教师的教育成果和科研成果都基于科学假设一建模一验证一实证检验的科学逻辑，早期的被验证的经典成果成为显性知识、编码知识被写入教材，学者们近期的成果，包括以经验、共识等形式表现的隐性知识（因其表达的模糊性也称为缄默知识），无法随时编入教材而成为教师的科研能力和成果。从发展的角度看，但随