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教育技术学的理论基础 知识回顾 传播学：教育传播的双向模式、意义 两个学习理论流派 能够利用信息技术工具来说明和表征不同理论对于教育技术影响 一、信息技术支持有效学习 ——网摘和展示PPT 二、初步提出了概念地图的使用 第6讲 教育技术的媒体工具 内容和目标 巩固和演示PPT制作 理解教学媒体工具的分类 掌握概念图技术支持可视化教学 一、学生演示：演示PPT制作 二、教学媒体工具的分类 媒体media 媒体在人们的生活中一直扮演重要角色。“媒体”一词取源于拉丁语“Medium”，意为“二者之间”，人们用它泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。 教学媒体泛指一切可为教学目的服务的信息媒介。特别是以计算机和网络为基础的数字化媒体，具有很强的信息存取、加工、传递功能，具有明显的工具属性，在教育与学习的各个环节发挥不可替代的作用，因此我们统称它们为教学媒体工具。 大家思考一下：媒体的功能 教学媒体可帮助改进教与学中的呈现、发现、询问与互动的方法。 教学媒体也可帮助学习者在教师的指导下进行有目的的探究活动。 教学媒体的教学管理作用。教学媒体可用来确保教师和学生之间保持一种更有活力的关系。 教学媒体也表现出一定的评价功能，有助于实现教育评价，促进教育学习的发展。 教学媒体对特殊教育的作用。 举例：互动媒体 围绕JAVA互动活动程序（Math and Science Applets）构建的数学和科学互动课程（Interactive Lessons），是以问题为导向，应用计算机模型的模拟开展自主探究和学习的新型课程。它具有在线、交互、多媒体的特点，既用于基于项目的研究性学习活动，也作为学习支架和工具广泛用于日常的数学和科学教学中。 /qever/entry/7128 案例一﹕理解实验概率 学生通过轮盘和投掷两个骰子来体验随机现象可能出现的结果和每一个结果出现的概率，理解二项分布和超几何分布这两个应用广泛的概率模型。 案例二 ﹕桌球游戏程序 纸上台球游戏活动为学生提供了进一步理解比、比例和最小公倍数的机会，学生通过不断改变球台的长度和宽度，反复模拟球击落口袋的运动轨迹，总结球台长度、宽度与小球弹回次数之间的函数关系，进而可探究球经过的路线长度与球台长和宽之间的函数关系。 案例三﹕对称及其性质 在这些活动中，我们就像一个数学家一样首先研究四个几何变换，研究它们是怎么定义的，它们改变了什么，它们没改变什么，以及它们之间是怎么联系的。从头至尾我们将象一个艺术家一样用这些变换来创造图案。 案例四﹕虚拟电路实验 虚拟电路实验通过变动电压、电阻模拟电路各要素之间关系，在学生实践体验中理解欧姆定理 举例：探究媒体 webquest 举例：教学管理作用的媒体 比如师生交流 举例：评价作用的媒体 举例：特殊作用的媒体 基于功能应用情境的教学媒体分类 二、概念图技术支持可视化教学 1.概念图技术简介 概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。 康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教学的工具。 概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种思维工具。 概念图技术基本原理 为什么要用概念图？ 奥苏贝尔认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。 用概念图来考察学生组织和理解知识的变化，强调人们知识构建的过程时，概念图与建构主义的学习观是一致的。 21世纪的社会环境：无处不在的网络 头脑中的网络 关键词：思维，创新 策略：不断充电，充分挖掘大脑潜能 工具：思维导图、概念图、MS Visio、思维工具软件 想象力 问题-解决 头脑风暴 反思性学习 培养高级思维能力 思维导图由来(注意与概念地图的区分) 最初是20世纪60年代英国人东尼·博赞（Tony Buzan）创造的一种笔记方法。 它呈现的是一个思维过程 同一层次的节点数目表示思维的广度；一个分支的长度表示思维的深度 思维导图的例子 还有很多名称，大同小异 脑图 思维脑图 心智图 九年级：运动和力 九年级：圆的性质 概念图/思维导图优势 概念图：关于上海私家车增长的研究 2.概念图工具 概念图工具 概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。 美国康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在60年代着手研究概念图技术，并使之成为一种思维工具。 Inspiration 绘制概念图的工具软件 Inspiration 有关概念图的资源： /