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基于互联网福建省高等教育信息化联动发展思考 　　摘 要：本文在分析“互联网+”内涵基础上，从理念、研究视角、发展目标等几个层面概括了“互联网+”与教育信息化的关系。然后结合福建省高等教育信息化发展现状，提出了福建省高等教育信息化联动发展的思路及联动发展模型，为促进福建省高等教育信息化发展提供思路，并为我国其他区域教育信息化发展提供参考。 　　关键词：“互联网+”；福建省高等教育信息化；联动发展；“云+网+端” 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）07-0059-05 　　引言 　　互联网的出现是一场划时代的革命，它让世界迈入信息化时代。2015年是互联网进入中国21周年，目前中国已经有网民6.68亿，手机网民5.94亿[1]。互联网、智能手机、智能芯片在企业、人群和物体中的广泛应用与安装，为“互联网+”奠定了坚实的基础。《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》指出“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合[2]。教育行业作为人才强国的支撑，一直紧跟时代发展，致力于信息技术提升教育水平。从“数字校园”升级到“智慧校园”，到最近探讨的“互联网+教育”，都是从各种角度出发，努力实现教育信息化的整合、融合与创新。福建省高等教育信息化如何把握“互联网+”这个发展契机促进福建省高校教育信息化的发展，是本文主要探讨的内容。 　　一、“互联网+”与教育信息化的关系 　　1.“互联网+”的内涵 　　“互联网+”是以互联网为核心的云计算、物联网、大数据、移动互联等新一代信息技术，基于数据资源的共享和实时协同的分工网络，在经济、社会、生活各领域的扩散、应用过程[3]。可以概括为“互联网+”时代是以“云+网+端”为基础设施，以数据和信息为生产要素，以实时协同的分工网络为平台。 　　2.“互联网+”与教育信息化 　　“互联网+”应用于教育行业，是教育信息化建设的新理念。20世纪90年代提出的“数字校园”，不仅构建了互联网基础设施，还实现了教务、学生管理、校务等学校传统业务上网，为教育信息化发展铺设道路。2010年在信息化“十二五”规划中提出“智慧校园”，教育信息化建设开始迈向集成化、物联化、智慧化[4]。“互联网+”行动计划的提出，又一次开拓了教育信息化的视野，提出互联网与教育行业融合、协同与创新发展。 　　“互联网+”应用于教育行业，是教育信息化视角的转变。传统的教育信息化是站在教育的角度实现教育数字化、信息化、智慧化。“互联网+”之于教育是将站在互联网的视角构建教育、运行教育，弱化了校园，强化了教育的本质。也就是互联网校园化。 　　“互联网+”不是简单的相加，是为融合、协同、创新发展而相加，是一个整体协同的模式。教育信息化一方面要做到资源的共享、系统的集成、系统与业务的高度融合，另一方面要实现教育信息化建设与师生、物、组织、管理等的协同。也可以说“互联网+”丰富了教育信息化的内涵，使得教育信息化不仅要注重技术层面、网络层面，还要注重应用层面、经济层面、创新层面。 　　二、福建省高等教育信息化的现状及存在的问题 　　福建省高等教育信息化在《福建省教育信息化“十二五”发展规划》的指导下取得了突出成就，整体校园网站建设进一步提高，全省87所高校仅有一所新成立学校未建立门户网站，其他高校均建立了门户网站和部门二级网站，多数高校建有特色网站和专题网站，网站运行指标良好，应用广泛（如表1所示）。笔者利用问卷调查法选取福建省27所高校教育信息化现状进行了调查，结果显示，96.3%的高校校园主干带宽达到千兆级或万兆级；校园网和各应用系统得到了普及和优化，92.6%的高校建立校园“一卡通”系统，“一卡通”应用更广泛与便捷；绝大多数高校建立了数字图书馆，数字化教学资源得到丰富，中文数据库共计324个，外文数据库共计179个，自建数据库共计29个，特色数据库共计37个，并在小范围内完成数字资源共建共享机制，并且运行良好。但从调研结果发现，福建省高等教育信息化也存在一系列问题。 　　1.高校教育信息化条件和发展水平参差不齐 　　从对福建省27所高等教育信息化现状调查结果看，在基础设施来方面，福建省高校拥有计算机数量从300多百台到7000多台不等，拥有服务器数量从4台到200多台不等；接入互联网总带宽从20M，到10210M，网络存储总量从零到400TB；应用系统建设方面差距也很大，有的学校各应用系统建设完善，并且已经实现资源整合，有的学校仅有教学教务信息系统、图书馆信息系统，其他系统都还未建设；数字化资源方面，大部分高校的数字化资源都是购买的，自主开发的资源很少，仅占17.14%，各学校拥有的数据库数量也是差距很大；在教育信息化经费投入方面，各学校的差距也很大，从2万元到14