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基于不同视角下高中地理课堂新课导入艺术研究 　　摘 要：课堂教学是一门艺术，新颖独特、富有魅力的课堂导入可以使课堂这门艺术锦上添花。成功的课堂导入从一上课就能唤起学生学习的激情，架起师生之间的桥梁，帮学生在短时间内进入学习状态。本文首先阐述高中地理课堂导入的设计依据，其次从教师和学生两个视角，多个维度对高中地理新课的导入艺术手法进行研究，以期对高中地理教学提供帮助。 　　关键词：高中地理课堂 导入 设计依据 艺术手法 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）08-0082-02 　　1 新课导入方法的设计依据 　　地理课堂导入技能是指地理教师针对教学目标，在一项新的学习内容和学习过程开始之时，采用恰当的教学媒体和教学方式，阐明学习目的和要求，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，开启学生思维，引发学习动机，引入新教学内容的教学行为方式[1]。 　　地理教师在设计新课导入时要抓住高中生的心理特点，在此基础上充分考虑学生、教师和教材三者的关联性，在设计的过程中首先要做好充分的学情分析，导入环节要从学生的实际出发，在不脱离教材，以教材为本的情况下，兼顾导入环节的趣味性、时效性、生活性及针对性[2]。导入环节要尽可能地激发学生的好奇心，调动其探究和参与意识。 　　2 新课导入主要的艺术手法 　　地理课程极具生活性又与其他学科联系紧密，