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基于SPOC混合式教学模式探索 　　摘 要：通过MOOC与SPOC优缺点的比较，提出了基于SPOC的混合式教学模式，将在线学习与翻转课堂相结合，提高学生学习的积极性，促进高校教学改革，并以“Visual Basic程序设计”课程为例，详细介绍了混合式教学模式的构建、教学过程设计、课程评价等内容，最后进行了总结。 　　关键词：MOOC；SPOC；翻转课堂；混合式教学模式 　　中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki2018.05.082 　　1 引言 　　目前MOOC作为一种新型的课程教学模式为学习者提供了学习和交流的平台，成为互联网时代人们学习和获取各种知识的新渠道。然而随着MOOC的应用，MOOC的一些缺陷也逐渐显现，如师生交流答疑的不即时性、教师对学生的学习情况无法完全掌控、缺乏科学有效的评价方式等。因此为了更好地服务教学，提高教学质量，很多高校在秉承MOOC的教学理念、教学方法的基础上，搭建了校内网络教学平台，采用基于SPOC、线上线下的混合教学模式教学。SPOC较MOOC具有监控度较高、针对性较强、评价形式多样化等特点，能够促进MOOC教学资源与传统课堂教学深度融合，既符合课程改革的需要又顺应时代的发展。 　　计算机程序设计语言是计算机的基础科目，重点培养学生的计算思维能力。以往传统课堂任课教师全程灌输，学生对知识点的掌握程度较差，同时又受限于学生人数、课时、硬件设施等条件，学生上机操作的效果也不佳。导致学生动手能力差，整个程序设计语言的教学过程呈现出“重理论，轻实践”的现象，学生解决实际问题、计算思维能力都无法得到培养，学习程序设计语言也是一种精神负担。 　　为了解决以上问题兼顾学校的实际情况，采用SPOC线上学习+Flipped Classroom翻转课堂线下教学的混合式教学模式。借助MOOC在线学习资源，充分利用互联网技术，教师提前在网络教学平台上上传好课程视频、资料、单元测验、作业等供学生在线学习，并随时关注学生的学习动态、在平台上回答学生问题等。在课堂上以学生的答疑、分组讨论、讲解为主导，教师做得更多的是如何组织好课堂过程、如何引导好学生进入课堂、如何对一门课程重新进行课程设计和重构等，真正做到教与学的完全融合，提高教学质量。 　　2 SPOC与翻转课堂 　　2.1 MOOC与SPOC的比较 　　MOOC即Massive Open Online Courses，大规模在线开放课程，强调开放性，学生只要网上注册，就能在线学习，具有资源多元化、受众面广、课程学习自主等特点。SPOC即Small Private Online Course，小规模限制性在线课程，由于限制性和小规模这两个特点使得SPOC?^MOOC更有利于教师对学生的监控，及时发现、解决学生在学习中遇到的问题，有助于引导学生进行更深层次的学习，提高学生学习的参与度和教学质量。SPOC相对于MOOC的具体优势如表1。 　　2.2 翻转课堂 　　翻转课堂需要重新对课程教学内容进行设计，传统课堂的教学内容由学生在课下自主学习，老师不再占用课堂时间传授知识，更多地是引导学生，学生在课堂进行分组讨论、讲解等，成为课堂的主体。翻转课堂的优点主要表现在以下几点：（1）传统教学中教师占主体，而翻转课堂学生占主体，改变了教与学的主体地位，更有利于学生学习知识，同时也有利于教师不断创新教学模式。（2）学生通过课下自主学习、查阅资料等方式学习原来的课堂知识，提高了学生学习的主观能动性，同时通过不断的发现问题、解决问题，提高了学生思维、动手能力，更符合学校培养全面型人才的目标。（3）融洽了师生关系。传统课堂教学一般是教师“填鸭式”教学，学生学习兴趣不高，教师与学生的互动也很少，更不可能对学生进行个性化培养。而翻转课堂师生互动明显增多，教师通过学生的反馈可以及时发现学习中出现的问题，引导学生解决问题，学生可以实现在快乐中学习。（4）丰富了教学资源。教师提前准备好教学视频、资料等学习资料供学生线上学习，而这些资源相对于传统的板书、PPT等要丰富得多，同时也处在不断更新中，对于学生的能力培养、学校教学质量的提高都具有一定的推动作用。（5）提高了学生对知识的掌握程度。翻转课堂学生是主体，课下自主学习，又能通过答疑、讨论等方式解决一些疑难问题，将学习的整个过程变为自主学习过程，对知识点的掌握程度必然会提高。（6）培养了学生其他方面的能力。如团队协作的能力、自我展现能力等，这对于将来学生能很好地融入社会生活具有很重要的作用。 　　3 基于SPOC的混合式教学模式在“Visual Basic程序设计”中的应用 　　3.1 基于SPOC的混合式教学模式的构建 　　尽管MOOC资源有很多的优势，并能很大程度地