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基于MOOC理念高职计算机教学模式应用探讨 　　【摘 要】本文主要从三方面探讨基于MOOC理念的高职计算机教学模式的应用：丰富MOOC模式下的教学资源，设置挑战式的MOOC教学方案；在MOOC教学课堂中加强师生的交流讨论；借助MOOC教学平台对学生进行综合测评。 　　【关键词】MOOC 模式 高职 计算机 教学模式 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）08C-0092-02 　　MOOC是Massive Open Online Course的英文缩写，其内涵为：大规模开放在线课程。MOOC理念自2012年提出后，在美国顶尖大学逐步开始设立，让学生通过网络学习到丰富的知识，提高知识的共享性。MOOC在中国也得到快速发展，清华、北大、浙大等多所大学纷纷设立MOOC教育，极大程度上促进我国“慕课”教育的发展。与此同时，计算机知识由于其内容的丰富性、知识的复杂性，需要学生牢固掌握数据结构、操作系统和计算机组成原理，并且需要?W生对于主流的编程语言：Java、Python、C++、PHP、C有所掌握，灵活运用oracle、SqlServer、mysql等数据库。同时，由于受到教学资源和教学知识的限制，学生通过课堂上教师讲解不能做到系统掌握，需要借助网络课堂、教学视频进行知识巩固。所以，将MOOC理念融入高职计算机教学当中具有很大的必要性。本文主要探讨基于MOOC理念的高职计算机教学模式的应用。 　　一、丰富MOOC模式下的教学资源，设置挑战式的MOOC教学方案 　　计算机作为新时代下必不可少的工具，它被广泛运用到科研、办公、学习、娱乐、交流的方方面面，这些内容都是需要学生灵活掌握的。但是，当下高职学生的基础不够扎实，掌握的知识量偏少，对计算机知识掌握得不够透彻，不能在生活中充分运用所学知识来解决实际问题。同时，很多学生对计算机知识缺乏兴趣，没有带着浓厚的兴趣进行学习，把知识作为抽象、枯燥的内容来学。这就导致很多学生对计算机知识的学习热情度不高，严重制约计算机教学效率。在基于MOOC理念的高职计算机教学模式（以下简称MOOC教学模式）下，培养学生学习计算机知识的热情，需要教师做到以下几点。 　　（一）丰富MOOC模式下的教学资源，解决学习过程中的问题 　　MOOC教学模式下，教师需要丰富网络的教学内容，让学生可以借助MOOC教学解决自己学习过程中遇到的难题，激发学生的学习动力。教师在进行MOOC教学时，可以先让学生确定课堂需要掌握的知识点，接着通过MOOC教育从网络上搜集与之相对应的教学视频让学生进行巩固，同时结合每节课的要求让学生独立完成习题，充分实现对知识的掌握。例如，在讲解数据库的增删改查时，首先问学生：“同学们，数据库的增删改查中运用最多的两个是什么呢？”这时学生会回答：“增和查”。接着，教师让学生把增、查语句列出来，学生通过知识的学习把“select * from table where …”和“insert into table values…”语句清晰地列出来。接着，教师告诉学生：“大家掌握的数据库操作只是最为基本的，我给大家出关于数据库的新题目，需要大家借助我提供的视频进行知识巩固和学习，借助视频来做到对知识的系统掌握”。这时，学生都主动借助MOOC来进行知识的学习，从而可以借助MOOC教学资源实现对问题的处理，充分提高学习知识的积极性。如果学生在课堂上没有充分掌握知识，也可以借助MOOC教学资源实现对知识的温习和回顾，更好地加深印象，充分提高计算机知识的学习效率。 　　丰富的MOOC教学资源，不但可以让学生借助它实现对问题的处理，同时还可以加深对知识的掌握，让学生在学习教学资源的过程中，对知识做到心中有数，真正做好“课堂+互联网”的教学。 　　（二）设置挑战式的MOOC教学方案，激发学生学习热情 　　计算机知识的学习，需要学生积极融入其中，只有充分融入教学过程，学生才会发现学习的乐趣，更有动力去学习深层次的知识。为了更好地激发学生的学习热情，教师需要利用MOOC教学模式，通过设置挑战式的题目，让学生以“闯关”形式掌握知识。教师在讲解Java循环语句时，可通过MOOC来设计一些循环练习题目，通过由浅入深，不断提高学生的思维能力，让学生通过不断挑战来实现知识的积累。例如，在MOOC教学模式下设置for循环题目时，首先会让学生做一些基本累加和相减的项目：1+2+3+……+100。接着，我会提升下教学难度，让学生以等差方式来累加题目：2+4+6+……+200。在回答正确题目后，我继续加深题目难度，让学生统计下大于某个数的总和，考察学生是否掌握for循环和while循环。这种模式下，只有学生答对题目后，才能进行更深层次的挑战。这样，学生通过不断的实践、操作