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基于PDCA本科质量过程控制 　　一PDCA方法及在本科毕业设计（论文）管理中应用的可行性 　　全面质量管理采用科学系统的方法，建立一套严密有效的质量管理体系，实施全过程的质量管理[1]。全面质量管理方法同样适用于本科专业毕业设计（论文）管理。全面质量管理方法的基本工作手段是PDCA方法，即“计划-执行-检查-处理”工作循环的方法。在学校的毕业论文组织管理工作中，坚持以学生为导向，全员参与，持续地改进，通过建立目标系统、执行系统、反馈系统、控制系统，形成质量监控的闭环系统，协同合作、各司其职。通过PDCA方法，对论文的全过程进行有效的质量监控和保障，识别出论文组织工作所涉及到的各个相关点并加以改正，采用多种管理手段和方法，经过多年的循环使得毕业论文的质量得到持续的改进，达到螺旋式上升[2]。 　　二包装工程专业本科毕业设计（论文）质量管理中存在的主要问题 　　通过对毕业设计的目的、特点、方式、途径，以及毕业设计与其它教学环节的关系等问题的分析，并结合创新教育理论的研究，目前的毕业设计质量下降的原因可归为以下六方面的因素[3]。 　　（一）毕业设计选题问题 　　本科专业的毕业设计题目结合工程设计和工程技术研究的较少，实验和教师自选题目所占的比重较大。有的教师采用模拟性课题，学生只需根据教材中教授的原理和方法就能完成这类课题，或直接照搬已有的规范设计方法或简单套用常用基本公式和图表即可。毕业设计在对工程能力的培养上下力不足，不利于学生发挥独立见解和创造精神，体现不出工科专业毕业生“工程能力较强”的特色。总之，目前的问题主要是理论与实际脱节，缺少相应的工程环境造成的，致使学生实践能力和创新能力薄弱。这是学生不受企业欢迎，毕业后不能立即独立工作的原因。 　　（二）学生重视程度的问题 　　大四学生大部分的时间和精力都投入到了找工作、考研、职业资格等各类考试的认证中去。毕业论文是本科教育中很重要的实践环节，是锻炼学生发现问题、分析问题和解决实际问题能力的有效途径，可逐步培养学生科研能力和科研技巧，培养良好的科学素养。在对佳木斯大学机械工程学院包装、农机和农电等专业学生的问卷调查中，可以发现学生毕业论文投入的精力不足，思想上不够重视，主观上不够努力。他们认为毕业论文选题与就业关系不大，毕业论文成绩是否优秀与毕业也无多大的关系，毕业论文作为一门实践环节的课程只要通过就行。由于思想上的不重视，以及时间、精力的投入不足，毕业论文的质量得不到有效的保证。 　　（三）指导教师方面的问题 　　目前，教师指导毕业设计通常有三个目的：一是考察学生综合应用所学知识解决问题的能力，使学生在毕业设计中，加深对所学知识的理解和掌握，提高根据实际需要获取新知识并应用新知识的能力，并掌握论文撰写的方法，从而养成严谨、认真的科研工作习惯；二是自己的科研项目缺少人手，找一些免费的劳动力，打打下手，做做实验，跑跑腿等；三是纯粹为了完成教学工作量。近年，为缓解师资力量不足的问题，采取措施引进了大量教师，教师来源主要有应届博士毕业生和引进人才，但其中相当一部分人员缺乏包装工程实践经验，对实际工程项目的实施过程和关键问题难以把握。每位指导教师都指导七、八名学生的毕业设计，还承担有大量的科研和教学任务，针对目前毕业设计一人一题的实施办法，一个教师同时指导这么多的学生是很难深入下去的，使得教师投入指导毕业设计的精力明显不足，造成毕业设计的质量严重下滑。 　　（四）考研和就业影响的问题 　　大学第六、七学期一般为重要的专业课学习阶段，但由于各种需求，学生们不得不又面临各种考试以及就业单位的各种考核等实际问题，用于专业课程的学习精力和时间明显不足，导致专业知识系统性不强，基础不够扎实。第八学期是毕业设计时间，同时也是研究生复试、就业选择的关键时间，这些客观问题造成时间上的冲突，使得毕业设计时间明显缩水。 　　（五）学校管理制度上的问题 　　毕业设计的过程管理与课堂教学不同，主要表现为参加毕业设计的学生由原来的班级分解为由指导教师负责的毕业设计小组，这在一定程度上使学生脱离了原班级的集体行为约束。如果指导教师要求不严，学生的纪律观念就一时难以形成，容易导致纪律涣散。包装工程专业按照学校的要求制订了一系列的管理制度，如选题审批制度、开题制度、毕业答辩制度以及指导教师指导制度等，在规范制度建设方面有了进步。然而，由于学校在毕业设计方面对指导教师没有明确的具体要求，制度在执行时难以落到实处，在执行过程中一定比例的学生因外出找工作而缺失了这一环节，作为过程监督制度就失去了它本来的意义。 　　（六）经费投入不足的问题 　　毕业设计经费的不足是制约毕业设计的重要的因素，比如我们每个学生的毕业设计经费只有100元，在这种情况下，许多老师多开展毕业实习和购置参考资料就意味