构建职业教育的行为美学.docVIP

构建职业教育的行为美学 　　 九年辛苦磨砺，他曾经凭借改弦更张的豪情将一所普通中专发展为远近闻名的职教旗舰；满腹皆是经纶，他为了职业教育能获得更好发展而焚膏继晷的付出让衢州经验传遍全国。职教求索，他用不容置喙的坚定与执著书写了职业教育区域崛起的不朽传奇。他就是衢州市教育局副局长、衢州市工程技术学校校长――翁孝川。 　　 　　身兼数职的翁孝川更忙了！几番约请，终于能够借着会议的间隙与他促膝畅谈。这位强调“要利用各种平台为职业教育说话”的资深职教人话匣子一打开，言谈间流露的，果然都是对职业教育全面发展的深邃思考。 　　高调于行事、低调于为人。与声名渐隆的衢州职业教育相比，一路参与、躬耕并见证衢州职教崛起的翁孝川却似乎有意淡出了人们的视野。然而教育行政事务的繁琐，却无形中泄露了他心底那份对于职业教育精益求精的探索、孜孜汲汲的奋斗。多实干而寡言语，翁孝川用行动为抱负说话、用业绩为蓝图证言，构建起了职业教育领域的行为美学。 　　不落窠臼，职教发展的全盘思考 　　四省通衢之地，衢州市的战略地位不言而喻，而作为长三角经济区、珠三角经济区以及海西经济区的三区对接点，时代又赋予衢州以新的发展使命。然而优势面前，衢州又是尴尬的，作为浙江省经济相对欠发达地区，衢州的发展重任尤为艰巨。作为职业教育人，翁孝川对此有着更为深刻的体认。“职业教育有着区别于普通教育的产业特殊性和区域差异性，职业教育人所有的努力都最终指向地方经济发展和产业转型升级，为此我们一定要密切关注政治、经济的发展动态。”基于经济欠发达地区的职教思考，翁孝川几乎倾注了全部的时间与精力。 　　政府重视才有政策倾斜。将职业教育纳入到衢州市的整体发展规划中来是翁孝川脑海中一条清晰的职教发展主线。站在教育行政部门的全新立场，翁孝川对于职业教育的思考较之前出任衢州中专校长之时更为审慎，也更重全局，“要以新型工业化、新型城市化和新农村建设为立足点，将商贸、旅游、物流与职业教育四大发展重心都纳入经济社会发展的整体框架。”翁孝川开始为整个衢州地区的职教发展构建蓝图，《衢州市打造四省边际职业教育培训中心专项规划》《衢州市教育中长期发展规划》……从政策层面入手，衢州的职业教育开始迎来全新的纪元。 　　宏观调控才有协调发展。如果说政策扶持为衢州的职业教育发展扫清了外部发展障碍，那么连续十年实现普职比1:1就是教育内部的坚持使然。后计划生育时代，初中毕业生生源减少成为职业教育不得不面对的棘手问题，衢州缘何能十年如一日地实现普职均衡发展？“衢州市委、市政府一直强调要将职业教育与其他教育类别同步推进，从招生计划开始就设定将普职比严格控制在1:1，甚至不惜减少普高招生来保证中职的生源。”翁孝川眉头一紧，以压缩普高招生来腾出空间发展职业教育，这样的铁腕政策背后，是对现代教育及社会经济发展的深刻认识。 　　凝心聚力才有整合提高。在翁孝川看来，普通教育可以关起门来抓升学质量，与经济联系紧密的职业教育则必须融通外部诸元。为了最大限度地实现资源共享、优势互补，翁孝川力主衢州市打破部门办学的分割和学校之间的界限，将优质教育资源集中整合，将分散的教育力量拧成一股绳。“衢州市工程技术学校就是在这样的背景下整合而成的，教育、劳动、交通等部门‘三合为一’、联合办学，这在整个浙江省都是一次新的尝试。”兼任衢州市工程技术学校校长的翁孝川对此有着很深的体会。在凝合部门优势的基础上，以协调三大产业和发展块状经济为目的，翁孝川着手进行专业结构调整。“做强主体专业，拓展新兴专业，改造传统专业”，大力扶持与地方经济发展相配套、与产业密切相关的数控技术应用、机械加工技术、制浆造纸工艺、轴承加工技术等专业建设，积极拓展与新兴产业密切相关的硅电子与光伏技术、硅材料等新兴专业，较好地做到了专业设置与产业布局的匹配。 　　精神振奋才有职教振兴。“办职业教育没有精神，必然什么事都做不好，职业教育人要积极主动发挥自己的能力，为社会进步和产业转型贡献自己的力量。”这是翁孝川经常向教师们灌输的教育理念，“首先要热爱职业教育，才能在理解的基础上有所作为，才能让我们的职业教育焕发活力。”翁孝川不但要求自己能够领会职业教育的功能和地位，还俨然使自己成为一个十足的职业培训师给教师们讲课，培养教师的职业自豪感和使命感。“噌噌噌”三步并成两步上楼，干练的行事作风影响了身边的人；从整顿教师的精气神开始，用各种大型活动来唤醒师生的自信与骄傲，一举改变了衢州职业教育的精神风貌。 　　因为坚信只要扎扎实实去做了，地方政府和社会一定能够感受到职业教育的重要性，职业教育也一定会改变“积贫弱势”的面貌。笑言职业教育要“主动表现”的翁孝川的确将更多的精力放在了“做”字上面。以衢州中专为龙头，衢州市的职业教育发展开始在全国中等职业教育领域崭露头角，并逐渐成为浙江省乃至中国中