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基于人才需求导向会计专业教育教学改革探索与实践 　　[摘 要] 面对社会经济发展对会计人才需求的不断变化，财会人员必然面临转型升级。而作为培养会计人才的高校，会计教育教学必须顺势改革。打破固化的教育教学体系，融入“互联网+”时代背景，重新定位培养目标，改变传统教学模式，更新专业课程体系，切实加强社会实践教学，培养合格师资，重构会计人才培养体系。 　　[关键词] 会计专业；社会需求；教育改革 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 21. 087 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）21- 0208- 03 　　0 引 言 　　信息技术的发展给传统会计行业带来了巨大冲击，社会经济发展对会计人才提出了新的要求，因而对高校会计人才培养提出了严峻挑战。这需要高校跟踪和顺应社会发展需求，不断深化人才培养模式和教育教学方法改革，坚持以学生发展为中心的理念，以社会需求为人才培养导向，同时高度重视学生的个性化需求，改变传统教育教学方式，探索适应社会发展需求的会计教育教学体系。 　　1 会计专业教育教学改革面临的机遇与挑战 　　1.1 优质生源是开展会计教育教学改革的坚实基础 　　近年来，由于会计学专业就业市场的火爆，全国大部分的高校都开设了会计学及其相关的专业，据不完全统计开设会计学专业的本科院校就将近700所，大部分专科高职类院校也开设了会计学相关专业。很多非财经类院校的会计专业都成为学校的第一大专业。会计专业如此火爆的同时也给会计专业的人才培养带来了一定的机遇，大部分学校的会计专业都汇集了本校最好的生源，这为下一步开展会计人才培养和教育教学改革奠定了坚实基础。 　　1.2 人才培养与社会需求脱节是会计教育教学的根本顽疾 　　与目前会计专业的异常火爆相比较，我国的会计教育相对于发达国家来说起步较晚，高校的会计教育实践也十分有限，会计教育教学整体来说水平和质量参差不齐。无论是从人才培养模式上，还是教学内容和教学方法上都严重滞后于社会实务需求，无法及时地融合现代社会对财会人员的新要求。如财务共享时代的到来已引起会计业务的变革，传统的财会将逐步被计算机所取代，而目前很多高校的会计教育还不及时更新课程内容只专注于被计算机替代程度很高的传统财会业务知识传授，忽视其他经营管理及财务信息化方面知识的培养。 　　1.3 财务转型是促进会计教育教学改革的内在动力 　　随着社会经济发展的不断升级，传统会计教育体系培养出来的会计人才已越来越不能适应社会经济发展的需求，所以国家在《会计改革与发展“十三五”规划纲要》中提出了会计也要转型升级，财会人员要适应社会发展的需求，这就要求我们会计人才的培养和会计教育教学必须跟上改革的步伐。所以社会对财会人员需求的转型是促进会计专业人才培养及教育教学改革的根本动力。 　　2 会计专业人才培养及会计教育教学现状 　　2.1 人才培养目标层次单一，会计人才供需出现结构性矛盾 　　随着近几年会计专业热的持续升温，目前社会基层财会人员需求基本得到了满足并逐步出现过剩现象。但由于会计专业人才培养及会计教育教学的近些年的畸形发展，会计人才供需已经出现了结构性矛盾。随着我国经济发展方式转变政策的实施，各行业各企业相继推进内涵式发展方式。内涵式发展要求企业重视各类创新型人才的培养和使用，高层次应用型会计人才需求大幅度提高。但是目前人才市场上的会计学专业毕业生缺乏区分度，很多本科院校和高职院校会计?Ｒ档目纬躺柚谩⑴嘌?方案都大同小异。大部分毕业生业务水平有限只能和凭证、数字打交道，无法胜任高难度的工作。而大部分企业急需的高层次管理型财务人员却无处寻觅。 　　2.2 教学模式陈旧，只注重理论知识的传授，忽视技能的培养 　　受多年传统教学模式的影响，目前高校的会计课堂教学基本上从板书教学过渡到了多媒体教学模式，但是大部分老师等不能将传统的板书教学和现代教学有效结合。由于受限于课程计划和教学大纲的要求，课程教学过程教师缺乏主观能动性。另外，在教学过程中教师只注重理论知识的传授，而忽视所学知识与现实业务的联系。作为一个应用性较强的专业，传统教学模式只注重理论讲授，从而使学生的知识与社会实践需求脱节，将来在职场上缺乏动手能力和实践能力，对工作环境的适应能力差，缺乏职业发展后劲。 　　2.3 专业课程设置固化不能很好地适应社会需求 　　我国传统的会计教育模式中课程体系设置一直是财务会计相关课程一家独大，而会计学的其他分支一直被边缘化。所以培养的学生大部分都只从财务会计的视角去看待会计问题，在实践中更多地强调谨慎性和合规性原则。而作为更能体现学生的社会实践能力和创新能力的管理会计、财务分析等