基于人文关怀幼儿园文化建设研究.docVIP

基于人文关怀幼儿园文化建设研究 　　幼儿园的文化建设是幼儿园的核心灵魂，是幼儿园发展的定位。人文关怀，是指对人自身的存在和发展中所遇到的各种问题的关注和探索，是对人的尊严、价值、意义的理解和把握，是对价值理想或终极理想的执着追求。 　　一、幼儿园建设人文关怀文化的重要性 　　1. 建设人文关怀文化是促进教师生存发展的需要 　　目前，在公办园中，全在职在编的人员中只是少数，大多数为有经验的老师，这些老师获得大专或以上学历，大多是高级职称，以行政岗位和班主任为主，但缺乏上进心和工作的动力，创新能力不强。其余为编外人员，编外人员以年轻老师为主，有干劲，缺经验、容易受其他行业影响是青年老师具有特征。行政班子刚成立，不同的编制、不同的人事关系、行政队伍的造就公办园队伍的特殊性。 　　幼儿园队伍的复杂性，对于领导班子是一个挑战，如何利用人文关怀提升团队的凝聚力，激发教职员工的主人翁意识，推进幼儿园各项工作的顺利?_展，积极打造幸福团队，营造团结、和谐的东幼大家庭是我们值得思考的问题。 　　根据我园教师专业发展的不同阶段，教师需求应有所不同。除了关注他们的工作之外，还要关心教师们的职称、生活、学习、身体、心理等情况；比如说：对于经验丰富的教师多关注她们在教学上的引领、专业的提升、身体、家庭情况；年轻教师的学历进修、职称的晋升等等，这些都是我们所需关注的方方面面。 　　2. 建设人文关怀文化是促进幼儿园发展的需要 　　我国当代的人文教育最重要的功能是“教人做人”。而教育最终起关键作用的是我们的教师，教师的身心健康、生活需求、专业成长等直接影响到幼儿园的发展。幼儿园的日常保教工作，都不可能依靠个人来完成，而是依靠团队协作才能达成预期目标，幼儿园的团队建设是决定了园所的发展重要因素。目前，我区从天河区教育部门办园由3所公办园增加到31所公办园，一园一品，百花齐放，作为老牌的公办幼儿园，更应认清形势，发现不足，突破难点，保持师资的稳定是幼儿园发展的有力保障。因此，作为管理者，幼儿园的核心发展不是硬件的投入，而是软件的提升即是整个团队的实力提升。 　　3. 建设人文关怀文化是适应时代发展的需要 　　随着学前教育中三年行动计划的推进，幼儿园越来越得到了各级政府的重视，特别是加大力度的师资培训。在实施学前教育三年行动计划中，为“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”，把学前教育的整体队伍推向到全面培训的热潮之中。经费投入额度，培训的强度、频度，覆盖面之广度、时间的长度也是前所未有。比如说：国家级的脱岗一个多月的卓越园长培训班，各省市的跟岗学习等等，体现了政府对师资培训的力度。然而，在学前教育三年行动计划的实施过程中，很多的地方却没有解决了幼儿园质的问题：幼儿园教师的社会地位凸显了教育行政部门对待学前教育的不公。幼儿园教师与中小学教师相比，是教师队伍中最底层的一个群体。目前幼儿园不是义务教育，其工资待遇、编制与中小学教师不一样，始终不能体现其专业价值和职业认同，很难吸引到优秀的专业教师。如天河区新开办的公办幼儿园仅两名园长是有编制的，其他都是编外人员，非编人员的整体收入远远不如在编人员。其次是工作的压力。教师除了要应付日常的教育工作，要迎接各种各样的接待公开活动，媒体的负面报导也影响了教师了团队的建设。其三是家长的要求和期望值随着时代越来越高，一旦孩子发生伤害事故，哪怕是被小伙伴发生争执，也要向教师讨说法、见报、见媒体。以上种种使老师出现了职业倦怠，大量的幼师出现了转行，使幼儿园出现了“用人荒”。针对幼儿教师的生存现状和体制，稳定师资队伍，建设人文关怀文化就显得尤为重要。 　　二、幼儿园建设人文关怀文化的策略 　　1. 完善制度，明确职责、细致分工 　　建立完善制度是一个动态完善的过程也是团队发展的必要保障。我园在制度建设的过程中，坚持征询教职工的建议，倡导“尽力做好每一件事”的敬业精神，注重各项工作的过程管理，注重落实以不定期、有专题、经常化、多层次为基本特征的检查机制，营造积极向上的工作氛围。我们坚持月评会制度和民主议事制度，对于园内的重大事情、奖惩制度、评优评先等通过班子例会和意见征询表充分征求大家的意见；坚持以“期末民意测评”和评优机制来激励和强化队伍建设。 　　一个好的教师团队应有一支 “团结、廉洁、奉献、实干”的领导班子，班子成员要明确自身职责，做到事事有管理、事事有负责。同时要求班子要加强学习，从顶层设计的角度对幼儿园的管理、教育教学等各个层面形成科学的管理理念，提升管理的自觉性。同时，领导班子成员之间要团结、互助，工作上不互相推诿，形成民主、平等、和谐的氛围。此外，要班子成员勇挑幼儿园各项重大任务，以此达到优化整个团队的工作状态、提升幼儿园整体工作效率的目的。 　　2. 以人文关怀