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基于人力资源理论高职院校双师型教师队伍建设研究 　　摘 要：高职院校在“双师型”教师队伍建设中，由于受到思维定式的影响，导致队伍建设工作止步于形式，“双师型”队伍建设的重要作用没有得到充分发挥。从现代人力资源角度出发，就如何加强高职院校加强“双师型”队伍建设，发挥“双师型”队伍在高职教育中的作用进行详细分析。 　　关键词：人力资源理论；“双师型”；教师队伍建设；高职院校 　　中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）18-0120-02 　　一、现代人力资源管理理论分析 　　富兰克林?波比特曾经明确提出，要想提高学校行政管理工作的效率，一是要确定学校“产品”的理想标准，二是要规定学校的“生产方式”和程序，三是要求要具备的资格以及准则。著名的管理学家泰勒在研究中指出，学校管理工作人员应该将工作的重心放在效益上，并且需要以效益作为评价、考核管理水平的指标。以上学校管理理论的提出，对学校教育组织活动产生了深刻的影响。随着学校人力资源管理工作研究的深入，学校管理工作充分借鉴了社会学、统计学等相关学科，繁荣了人力资源管理理论。当前比较典型的人力资源理论主要包括以下几种。 　　1.激励理论。激励理论最初是由赫兹伯格提出的，赫兹伯格认为员工的需求因素在整体上可以被划分为激励因素以及保健因素，其中激励因素和保健因素之间是相辅相成的。其中，保健因素指的是导致员工对工作产生不满的因素，而激励因素则恰恰相反。当员工的保健因素得到改善的情况，员工对工作的满意度就得到很大程度的提升，但是员工并不会因此产生满意感。只有重视激励因素，才能使员工更好地工作，并提高对工作的满意度。在现代社会环境下，激励理论在人力资源管理工作当中得到应用，并对提高员工的积极性产生了重要作用。 　　2.需求层次理论。需求层次理论是由马斯洛提出的，其对于现代人力资源管理工作的启示在于，在人力资源管理工作实施中，人力资源管理需要考虑到不同员工的独特需求，通过对员工的不同层次需求的满足来激发员工的积极性，使员工能够对企业产生认同感以及归属感，从而能够将企业员工的个人需要与企业的发展目标进行联系。 　　3.期望理论。期望理论由弗洛姆提出的。这一理论认为，当人们预期到某一行为可以带来既定并具有吸引力的结果时，个人就会采取特定的行为，其中包括三种联系：一是努力――绩效联系，也就是个体感到通过一定努力而达到一定工作绩效的可能性；二是绩效――奖赏联系，即个体对于达到一定工作绩效后能够获得奖赏的判断；三是吸引力，具体指的是个体在工作完成之后所获取的潜在结果或者是对个体的重要程度。 　　二、人力资源视角下“双师型”教师能力要求 　　“双师型”是我国教育部提出的定义，指的是具有讲师教师职称，并且具有以下重要条件的专任教师：一是具有本专业实际工作的中级技术以上职称；二是近五年有两年以上的在企业生产第一线进行本专业工作的经历，或者是参与了教育部组织的教师专业机能培训工作并且取得了相关的合格证书，能够对学生的实践教学工作进行全面的实践教学；三是近五年主持或主要参与了学校内实践教学设施建设，或者是提升技术水平的设计安装工作，并且整体性能比较良好，在省内的同类别院校当中居于领先水平。 　　“双师型”队伍并不是简单地指具备了双证就是“双师型”教师，必须要认识到证书并不等同于能力，而且既是工程师又是教师也不能被简单地理解为就是“双师”，“双师”在知识、能力以及教学态度方面必须能够进行有机的融合，从而在教学中能够将生产、管理、服务知识和能力进行吸收和内化，能够通过有效的方式再现并传授给学生。也就是说，“双师型”教师指的是从事职业教育，不仅具备有高校教师和职业技术工作人员的能力以及素质，同时还能够将二者的知识、能力以及态度有机地融合到教学过程中去的高职教育工作人员。 　　首先，“双师型”教师需要有丰富的实践经历、经验和熟练的职业技能，这是“双师型”教师需要具备的特殊素质。高等职业教育培养的人才要服务于一线生产、管理等工作，在教学中，教学内容一方面需要包括客观专业的理论知识和规律，另一方面也必须包括主观能动性比较强的经验性知识、社会利益的体现方式以及由于工业发展导致的实现手段等。因此，高职院校在人才培养中高校教师需要充分掌握我国国家标准、行业?俗家约熬咛宓牟僮鞴娉痰扔泄氐闹?识与技能，需要掌握新技术、新工艺以及新的方法。其次，“双师型”队伍需要具有专业技能的内涵，这不仅指的是技术方面的技能，其中也包括了在实践工作当中得到经验以及阅历等知识，具体指的是在教师知识机构当中的经验性知识以及实践性知识，例如机电工程类专业教师要具备模具加工、钳工技术、焊工技术以及电工技术等方面专业的技能以及工作经验。最后，“双师型”教师在教学中需要具有理论与实践工作相互结合以及完成教育