基于以人为本教育理念高职英语教学改革.docVIP

基于以人为本教育理念高职英语教学改革 　　[摘要]以人为本的高职英语教学模式就是通过优化课程设置、完善高职英语课程体系，建立适合高职学生实际的个性化教学和学习体系，实行“分层次、分模块、分课型”的高职英语教学模式，以期改革高职英语教学，提高教学效率。 　　[关键词]人本主义　高职教育　英语教学　教学模式 　　 　　以人为本的教育理念是当前高职英语教育课程改革的核心。以人为本的高职英语教学强调培养学生自我实现的理念，尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、信念、意志、感受、体验，开发学生的个性、潜能和创造意识，使其成为全面发展的完整的人。因此，改革传统的英语课堂教学理念及模式，实行以人为本的高职英语课堂教学理念与模式，将有利于学生的终身学习和持续发展，也有利于教师的自身发展和创新。 　　 　　一、以人为本教育理念的理论依据 　　 　　美国著名的心理学家罗杰斯认为，传统的教学只注重人的理性发展，片面地训练人的认知能力，忽视学生精神世界的知情一体性。在这样一种教学环境中，人际关系十分紧张，人的情感受到压抑，先天的自我得不到充分发展和实现。人本主义心理学家强调学习和行为中人的因素。他们认为，情绪、情感、志向、态度、价值观和人际之间的关系在学习和人格的发展中起重要作用。学习是师生之间和班级集体成员之间一种人际的相互影响，在这种相互影响中，参与者均持有各自的经验、智力、情感、价值观、志向和技能，对情境产生影响，如果教师能与学生建立良好的交往关系-便能引导学生发挥潜能，达到最佳学习效果。人本主义教育思想认为：人的自我实现则是人的潜能不断得到发挥的一种动态的形成过程。教育的主要功能是创造最好的条件促使每个人达到他所能及的最佳状态，帮助个体发现与他的真正的自我更相协调的学习内容和方法，提供一种良好的促进学习和成长的气氛。因此，必须制定出适应的课程，培养作为促进者而不是权威者的优秀教师，作为实现这一教育目的最可靠的载体。 　　 　　二、以人为本教育理念的内涵 　　 　　以人为本就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一。在教学中坚持以人为本，就是把培养社会所要求的、具有全面素质的“人”放在一切教育活动的中心。教育的核心是人的本性的发展，是以人为对象的活动。教育以培养学生独立思考能力和自我管理能力为目标，为学生提供未来独立学习所需的技巧和能力。未来教育明显的特征之一就是发展学生的主体性、主动性，它的主要任务是促进学生素质的全面提高。公共英语是一门综合教育课程，旨在打好语言基础，培养学生用英语交际的能力，满足社会对新型人才的需求。以人为本的公共英语教学改革的重点就是改变学生的学习方式，主张学生在教师启发、诱导下进行自主认识和实践活动。在教学活动中。应以学生为中心，让学生全面参与、积极思考、自主学习，培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识。 　　 　　三、以人为本的高职英语教学改革 　　 　　基于以人为本的教育理念，可对高职英语的教学模式、教学手段、教学方法、考试方法、教学效果以及课外英语学习环境等进行改革和建设，通过运用现代教育技术和手段，把高职英语教学由单纯的语言技能教学向提高文化修养、拓展思维方式和培养综合能力的全面素质教育转变，创造以人为本的人才培养环境，建立适合学校公共英语教学实际的个性化教学和学习体系。由此应实现以下五个方面的转变： 　　 　　(一)课程设置的转变 　　为了促进个性化学习，满足不同学生的需求，可通过优化课程设置、完善高职英语课程体系。实行多模块教学。根据教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》的教学目标，可对高职英语课程内容可以分为五大模块：必修课模块、自主学习和自我实践模块、选修课模块、辅修课模块、第二课堂模块。 　　 　　(二)教学模式的转变 　　建立适合学校公共英语教学实际的个性化教学、学习体系，实行分层次、分模块、分课型的高职英语教学模式，并逐步过渡到与基于计算机网络和多媒体课堂教学相结合的高职英语教学模式。改革教学方法，建立以学生为主体，教师为主导的新的教学观，充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，实行多媒体环境下的读写大班教学、听说小班操练与学生网上和多媒体自学中心自主学习相结合的高职英语教学模式。加快开发基于校园网络平台的英语多媒体教学课件，将传统的课堂教学和基于现代教育技术的多媒体教学相结合，优化基于校园网的英语学习环境，充分利用现代信息技术和网络资源，为学生创造更多的英语实践环境。强调个性化教学与自主学习。并充分发挥计算机可单独反复地进行语言训练，尤其是听说训练的特点，结合教师课堂讲授和辅导，使学生可在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容，借助计算机的帮助，较快地提高英语综合应用能力，达到最佳学习效果。 　　 　　(三)学习