基于任务型教学模式高中英语新闻听力教学探究.docVIP

基于任务型教学模式高中英语新闻听力教学探究 　　【摘要】听力是高中英语教学难点，改变传统音乐听力教学模式必须走创新之路，积极采用各种先进方法辅助课堂教学。高中英语新闻听力教学是重点内容，教师需积极调整原有的课堂教学模式。本文分析了任务型教学模式概念特点，提出其在英语新闻听力教学中的应用原则及方法，为高中生创造更加优质的英语学习环境。 　　【关键词】任务型 教学模式 英语 听力教学 　　任务型教学法是现代教学模式的先进方法，可广泛应用于多个课程的教学活动，创建了符合现代化要求的课堂学习环境。基于现代教育改革趋势下，高中英语新闻听力教学采用任务型教学，可以进一步提升课堂教学质量水平，综合培养高中生听力学习能力。 　　一、任务型教学模式 　　1.概念。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。 　　2.特征。任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用英语知识。 　　3.意义。任务型教学法则属于以学习为中心的教学法。此类教学法主要关注二语教学的认知过程和心理语言学过程，力图为学习者提供机会，通过课堂上以意义为焦点的活动，参与开放型的交际任务。 　　二、新模式下英语新闻听力教学原则 　　1.真实性。尽量创造真实或接近于真实的环境，让学生尽可能多地接触和加工真实的语言信息，使他们在课堂上使用的语言和技能在实际生活中同样能得到有效的应用。教学方法是决定课堂教学质量的关键因素，教师必须根据书本教材要求设定教学方案，才能进一步优化课堂教学环境。鉴于任务型教学法用于课堂教学活动的优势，教师要结合课堂教学任务编制方案，从多个角度呈现英语的知识特点，满足教师与学生共同的教学需求。 　　2.功能性。将语言形式和功能的关系明确化，让学习者在任务履行中充分感受语言形式和功能的关系，以及语言与语境的关系，增强学习者对语言得体性的理解。英语是高中知识体系的重要构成，从思想观念中培养学生的个人意识，综合提升了学生的文化知识水平。任务型教学是高中文化课程教学的新方法，可以根据不同教材拟定新型教学模式，创建符合高中生学习方法的教学体系。 　　3.连贯性。当前，我国英语教学从早期的“灌输式”转变为“开放式”，各种教学内容更加符合社会主义社会实况，所设定教学理念也是最先进的，体现出了英语的可持续性。在任务型教学中，一堂课的若干任务或一个任务的若干子任务应是相互关联、具有统一的教学目的或目标指向，同时在内容上相互衔接。任务设计者要尽可能为学生的个体活动创造条件，利用有限的时间和空间，最大限度地为学生提供互动和交流的机会，达到预期的教学目的。 　　4.趣味性。任务型教学法的优点之一便是通过有趣的课堂交际活动有效地激发学习者的学习动机，使他们主动参与学习。例如，通过筛选部分案例参与课堂教学，让高中生明确地熟悉英语课程知识，这也是任务型教学的新方法。对于高中生群体来说，任务型教学同样坚持着具体情况具体分析，以高中生群体自身发展需求为中心，拟定相配套的高中生教学培养方式。 　　三、高中英语新闻听力教学对策 　　英语是培养学生英语观念的主要科目，可从主观意识方面培养学生的先进理念，引导其树立科学的学习观念。任务型教学是现代高中课堂常用方式之一，可从多个角度设定不同的教学任务，辅助教师全面开展思想英语教学活动。因而，基于新课标指导下，教师需灵活应用任务型教学方法，为学生搭建多元化的学习平台，使其在课堂中体会到英语的学习乐趣。 　　1.报纸。积极转变课堂教学流程，不仅可以引发师生的共鸣，也可创造优越的课堂学习氛围，将师生带入到英语课教学环境中。发挥报纸传媒作用，引导学生掌握新闻信息，例如，适合中学生的报纸且比较有影响力的有《上海学生英文报》、《21世纪报中学生版》Senior Edition、《希望英语》等。高中是学生的重要时期，教师要注重课堂教学方式的灵活调整，以学生为中心展开一系列的教学活动。新课标实施之后，英语课堂教学流程有了新的指导，从理论与实践双方面开展优化工作，有助于实现更远层次的教学目标。 　　2.电视。英语课堂教学必须按照标准流程执行，才能达到教学前期预定的目标，让高中生深层次地理解英语课程知识内涵。随着新课标准则正式实施，高中英语课堂教学面临着更多的挑战，新教学目标促使教师转变原有的课堂教学模式，建立更具现代性的英语课堂流程。例如，央视五套体育频道每天七点的体育英语，非常适合高中学生对体育新闻的需求。些节目把文字、声音、图像结合起来，提供真实的英语运用环境，十分有利于英语学习。