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基于EDA技术计算机硬件实验教学体系构建 　　摘 要：本文首先分析目前高校计算机硬件实验教学普遍存在的问题，提出将EDA应用技术贯穿于计算机硬件实验教学的解决办法和优势，然后从实验课程设置、实验教学内容、教学方法、考核方法和实验室建设等方面讨论基于EDA技术的计算机硬件实验教学体系的构建。本文对于高校有效提高计算机硬件实验教学质量、培养高素质的应用型人才具有重要意义。 　　关键词：EDA技术 计算机硬件 实验教学 教学体系 　　 　　计算机硬件实验教学是计算机专业重要的实践教学环节，是培养学生实际动手能力和创新思维的重要途径。但是，当前计算机硬件实验教学仍非常薄弱，普遍存在以下问题： 　　1.实验课程安排彼此脱节 　　计算机硬件课程之间存在密切的内在联系，学生通过这些课程的学习，应当能逐步建立起整个计算机系统设计的概念，掌握计算机系统的设计技术[1]。但是，在具体的实验课程安排之间缺乏充分的衔接，有些知识点重复，有些知识点遗漏，这些都导致了学生的知识体系结构不健全。 　　2.实验设备陈旧 　　计算机硬件技术发展迅猛，处理器技术、存储器技术每天都有新的进展和变化，但这些变化很难及时地反映到硬件的实验设备上，极大地削弱了学生对硬件实验的兴趣，其结果必然是学生不能学以致用。 　　3.综合性、设计性实验难以开展 　　传统的实验都采用面包板的方式，学生只需根据指导书提供的实验电路连线做实验。这种方法极大地限制了学生的创新性思维，束缚了学生的手脚，使学生总沿着老师的思路去完成，学生发挥创新能力受到很大的限制，因而很难开展创新能力的培养。 　　4.“重软轻硬”现象十分明显 　　由于软件教学实施起来相对容易，且实用性强，因此软件可做到急用现学、立竿见影的效果，而硬件知识从客观上来说存在不直观、讲述起来抽象、枯燥等问题，学生学起来也比较困难。因此，目前计算机专业教育普遍存在重视软件轻视硬件的急功近利的倾向。 　　以上问题抑制了学生的学习主动性和创新意识，很不适应当前高等教育的培养目标。因此，如何通过建立科学、合理、与时俱进的硬件实验教学体系，以改变当前“重理论、轻实践，重软件、轻硬件”的现象，激发学生学习的主观能动性和积极性，最终达到提高硬件实验教学质量和培养创新意识的目的是一个十分重要的研究课题。 　　 　　一、基于EDA技术的计算机硬件实验教学优势 　　 　　近年来，随着微电子学的迅速发展，EDA[2]（Electronic Design Automation，电子设计自动化）技术为解决上述问题提供了一种途径。EDA工程是以计算机为工作平台、以EDA软件工具为开发环境、以硬件描述语言HDL (Hardware Description Language)为设计语言、以可编程器件FPGA/CPLD（Field Programmable Gate Array/Complex Programmable Logic Device）为实验载体、以集成电路ASIC/SoC（Application Specific Integrated Circuit/System on Chip）为目标器件进行必要的元件建模和系统仿真的电子产品自动化设计过程[1,3]。EDA代表了当今电子设计技术的最新发展方向，其基本特征是设计人员以计算机为工具，按照自顶向下的设计方法，对整个系统进行方案设计和功能划分，由硬件描述语言完成系统行为级设计，利用先进的开发工具自动完成逻辑编译、化简、分割、综合、优化、布线、仿真及特定目标芯片的适配编译和编程下载。 　　基于EDA技术的计算机硬件实验教学的总体思路是将EDA技术应用贯穿于计算机硬件的实验教学中，在不同的学习阶段，学生学习了相应的硬件课程后，利用EDA软件开发工具，自行设计与本课程相关的电路或复杂系统。与传统的实验方式相比，该方式有如下的优点： 　　1.打破实验课程间的壁垒 　　在统一的开发环境下做所有的硬件实验，使实验目的、实验内容等方面都可以统一协调，方便解决硬件实验课程间的脱节问题。 　　2.缓解硬件设备陈旧的问题 　　由于可编程逻辑芯片的特点，学生最初完全可以在计算机上借助EDA工具完成设计输入、编译、仿真和综合，最后再到实验台上进行编程下载和验证。采用这种模式，可缓解对硬件设备的依赖。 　　3.有利于开展综合性、设计性和创新的实验 　　一方面EDA工具提供的是虚拟器件和仪器，学生在实验中就不存在损坏实验器件和仪器的可能，使学生可以放开手脚大胆地进行实验。另一方面，由于EDA技术的引入，学生在课堂上完不成的实验，可以存盘后利用课余时间继续在自己的计算机上完成。因此，利用EDA技术，学生可很方便地开展综合性、设计性、自主性的实验，进而可完成大型硬件的原型设计，或进行创新性课