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基于FBS模型学龄前儿童家具设计研究 　　摘要：将FBS设计过程模型应用于学龄前儿童家具的设计中，并基于FBS模型进行设计过程构建和特点分析。对儿童家具的功能特征进行分解，将其分为四个层面，为每个层面提取相应行为关键词，为学龄前儿童家具的功能设计理论研究奠定了一定的基础。 　　关键词：儿童家具；功能-行为-结构模型；学龄前 　　一、学龄前儿童家具设计 　　（一）学龄前儿童的特点 　　学龄前儿童指的是3―7岁的儿童，这个时期儿童的大脑结构的日益成熟为儿童后期的行为打下了坚实的基础[1]。在前期，儿童的情绪易激动、不稳定，调节情绪能力差。到后期，儿童的的自我调节情绪的能力逐渐增强，情感的稳定性和有意性才逐步增长起来，并能有意地控制自己情感的外部表现，甚至控制情感本身[2]。此时儿童情感的发展对其个性的形成起到重要作用。 　　（二）学龄前儿童家具设计研究意义 　　学龄前是儿童培养性格、启蒙教育、智力开发的最佳时期，在这期间，使用合适的家具会给其发展带来良好的促进作用。诸如安全环保、生活学习功能、色彩、益智趣味等因素被加以综合考虑，从某种意义上来说，儿童家具应该是一张众多信息交汇的严密网络[3]。 　　（三）学龄前儿童家具设计策略目标 　　学龄前儿童家具的设计要考虑四个方面的策略： 　　1.环境设计策略：在设计儿童家具的时候必须将家具与儿童学习、生活、玩耍的具体环境联系起来，系统地考虑问题。 　　2.教育设计策略：要从教育的策略角度设计儿童家具，促进儿童的感知觉发展。通过与家具的互动提高儿童对于各项活动的兴趣与参与度，从而达到促进儿童智力发育的辅助作用。 　　3.运动与游戏设计策略：通过设计，使家具能符合学前儿童的生理与行为特征，促进儿童与家具的互动和游戏，从而使其肢体得到发展。 　　4.情感化设计策略：包括设计的趣味性、益智性、个性化、情感体验以及情感评价等。促进儿童积极参与活动，保持正面情绪，使其获得精神上的愉悦和情感上的满足。促进儿童与他人的情感互动，引导正确行为的发生。 　　二、基于FBS模型的产品概念设计 　　（一）FBS理论的概述 　　在产品设计中，概念设计作为设计的关键阶段最能激发设计者的创造性思维[4]。其中，较常用到的是FBS（功能-行为-结构）理论体系。 　　产品的概念设计就是在设计约束条件下，以产品功能需求为输入，产品结构方案为输出的映射过程。基于FBS模型的产品概念设计的基本思路是由结构定义行为，由行为定义功能，结构是功能和行为的载体，其本质就是产品信息在不同层次之间的映射和转换[5]。 　　（二）基于FBS模型的儿童家具产品设计 　　在儿童家具设计的过程中，设计的关键是功能分解和行为创新。在此基础上进行功能的整合设计，若最终设计没有达到预期的要求，则需要重新进行功能设计。 　　（三）建立基于FBS的模型结构 　　首先依据FBS过程模型对儿童家具的功能特征进行分解，将功能分解为环境层、教育层、运动与游戏层、情感化层四个层面（F），各功能层（F）依次映射为对应的行为集合（B）。 　　环境层对应气氛、使用和空间，其对应的子行为集合（b）有音乐、软材料、装饰、照片、绘画、手工、照明、植物、自然、民族、简单、学习、创造、减噪、可拆卸、移动、安全、游戏、合作、融合、和谐、折叠、收纳、区域、色彩、焦点、墙面、独处等。 　　教育层对应感知智力和生活，其对应的子行为集合（b）有感知觉、造型、色彩、材质、形态、审美、运动觉、平衡觉、专注、艺术、特色区域、成人化、组合、拆装、数学、零件、形状、配对、工具、音乐、分类自由、投影、观察、镜子、角度、习惯、自理、动手、安全教育等。 　　运动与游戏层对应运动、游戏和兴趣，其对应的子行为集合（b）有推、拉、钻、骑、坐、卧、跪、躺、攀爬、滑动、依靠、玩耍、休息、安全、整洁、形态、曲线、监护、独立、联合、合作、想象、装扮、主题、卡通、角色、平台、洞穴、迷宫、好玩、互动、放大、过桥、斜坡、钻洞、秋千、滑梯等。 　　运动与游戏层对应自我概念、情感调节和社交能力，其对应的子行为集合（b）有个人空间、独处、主题化、爱好、环境、个性化、心理特征、好奇、模仿、探索、平等、拟物、幽默、装扮游戏、传承、情感互动、分享、合作、涂鸦、动物、植物、同情心、父母、交流、?H自、规则、意识、行为、规范、角色扮演、文化等。 　　三、结语 　　针对学龄前儿童家具设计的功能特点以及学前儿童的特征总结出学前儿童家具的四个功能层，依据FBS理论将行为概括提取了能够代表儿童的行为关键词，并以其为参考进行方案设计，旨在为后续的设计过程中提供理论参考。 　　【参考文献】 　　[1]李彬彬.设计心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2005. 　　[2]唐纳德?A?诺曼.情感化