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基于应用型人才培养计算机专业课程体系研究 　　摘要： 通过对当前算机专业课程体系存在的问题及改革的必要性进行初步的分析探讨，明确了以强调学生实践能力和创新能力为目标的应用型计算机专业人才培养方针，并阐明合理的课程建设体系改革的方向和具体措施。 　　关键词： 应用型人才；计算机专业；课程体系 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）26-0108-02 　　从我国的实际状况来看，针对应用型人才相关培养问题的讨论仍在热烈进行中，西方发达国家对应用型人才的培养经验更丰富，有很多地方值得学习和借鉴，然而，由于各个国家国情状况的差异性，社会各行业对人才需求的素质要求不尽相同，因此，需具体结合我国社会发展的实际情况，并在此基础上探索一条适合本国发展的应用型人才培养方案。当代社会正处在一个信息大爆炸的时代，信息技术发展日新月异，这就对计算机专业的应用型人才培养提出了更高的要求，因而，高校在计算机专业课程体系进行必要的改革已是迫在眉睫[1-2]。 　　1 计算机专业课程体系所存在的问题及改革的必要性 　　当前我国高校计算机专业理论和实践教学体系仍存在一些阻碍学科发展和人才培养素质提高的问题，主要表现在以下几个方面：在制定课程体系的过程中，作为人才需要的主体，企事业单位也没有参与人才培养要求计划的制订，教学实践考核权重不够，有些高校内部的实践课程，由于在相关设备配置及数量上的不足，一些关键性的实习内容没办法给与充分开展，校外实习过程中，由于有些单位不能对实习生提供更为开放的技术支撑，影响学生的动手能力培养；同时，高校教师队伍素质有待提高，需要大力培养优质的教师队伍，将教师的知识面予以扩大，将教师的知识结构予以更新，并促进教师实践动手能力的提升；此外，当前一些高校在教学过程中仍然采用的是死记硬背或单一式的传统教学模式，师生之间缺乏相应的互动支撑，至此学生也就失去了所应有的钻研的兴趣，导致学生自主学习的能力的降低；高校在多学科融合方面所存在的优势，没有得到充分运用及效果得最大发挥，对于计算机应用型人才的培养，需要在资源共享及多学科交叉的基础上，才能最大限度地提升计算机在实际应用中的广泛性[3]。 　　课程体系改革的必要性：随着信息时代的到来，计算机技术的社会应用范围不断扩大，且其发展速度的日新月异，就要求高校教学管理部分必须根据社会实际需求状况，结合自身学校和专业特点，与时俱进的进行教学改革，不能沿用传统的单一保守的教育学习方法，应根据社会对毕业生素质的要求的发展变化，及时调整计算机课程培养体系，并在学生培养计划和培养要求中得到体现；同时，当前，部分学校仍存在“重理论教学，轻教学实践”的现象，这样就容易培养出“高分低能”的学生，他们理论感觉扎实，但缺乏解决实践问题的能力，所以应强化学生的实践教学过程中的培养质量，改善学生的实践环境，推进计算机专业课程体系改革，使学生的专业理论知识和实践动手能力同时得到非常好的培养，促使高校计算机应用型人才的质及量的不断提升。 　　2计算机专业应用型人才课程体系建设的改革和探索 　　2.1 培养浓厚的计算机文化 　　世界正在经历由a到b的转变，即原子（atom） 时代向比特（bit）时代的变革，计算机科学与技术的进步在其中无疑起着关键性的作用。经过50多年的量变，计算机技术的应用领域几乎无所不在，成为人们工作、生活、学习不可或缺的重要组成部分，并由此形成了独特的计算机文化。计算机文化代表一个新的时代文化，它已经将一个人经过文化教育后所具有的能力由传统的读、写、算上升到了一个新高度：即除了能读、写、算以外还要具有计算机运用能力（信息能力）。而这种能力可通过计算机文化的普及得到实现。计算机文化的形成对学生日后的成长至关重要，它可以让学生积极主动地学习，热爱自己的专业，把它作为一种兴趣爱好，减轻他们学习的压力，对培养计算机专业学生具有良好的科学素养很有帮助，使他们以后能较好地掌握计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本技能与方法。 　　2.2 优化和完善计算机专业课程体系 　　1） 计算机硬件课程改革 　　随着社会信息化越来越普及，在计算机专业课程教学体系中，以《计算机系统结构》，《操作系统》，《计算机组成原理》等课程为代表的计算机硬件课程教学体系中占据重要的地位[4-5]。因此，可以通过以下方面推进计算机专业硬件教学改革：① 运用信息化手段，提高教师整体素养，创新计算机硬件课程教学方法，教师们通过运用现代化的教学工具和方法，灵活运用任务驱动等新型教学方法启发和激活学生们对硬件课程的兴趣，使他们能积极主动的参与到学习硬件课程中来，并在此过程中锻炼他们自己解决问题的动手技能和团队协作的能力。② 及时更新硬件知识和提高硬件实验设施的先进性，由于信息技术更新换代