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基于多层次人才培养目标会计学教学改进 　　【摘要】高等院校的工作目标，便是为社会输送更多具有专业素养的人才。时代的发展，促进了社会的进步。现阶段，各行各业在发展时，为了适应社会需求，都在不断地做着行业上的创新。为此，企业便呈现出了多人才的极度需求。为满足社会需要，高等院校必须进一步完善会计学的知识结构，以及概念与案例的完善。本文，以社会人才实际需求为出发点，立足于现代会计学有关课程教学方法与原理。以期通过本文，能够指出当前国内会计学人才培养问题，找出解决对策，从而为国内的会计业发展，做一定的指导。 　　【关键词】多层次人才 培养目标 会计学 教学改进 　　一、多层次会计类人才培养目标分析 　　学者以不同视角，看待事物的发展趋势，从而定义社会的走向规律，会计学者是这样定义人才培养的：人才培养的本质是完全相同的，都是由知识传输体，为学生构建丰富、充沛的知识结构，之后面向学生的素质结构、能力结构、知识结构进行全面的灌输。期望用这种方式，实现本质定义上的人才培养。这是体现现代教育观念及教育思想的重要渠道。 　　在传统会计学培养上，教师多将学生的就业需求，作为学生的培养方向。社会需要应用型人才，那么高校便培养应用型人才。社会需要复合型人才，那么高校便培养复合型人才。但是，社会需求并非一成不变，而是受科技、经济、文化、政治等众多要素影响，随着各类生活领域中的建设变化而变化。因此，许多时候，当学生步入社会、接触社会、融入社会中，学生便会被社会所淘汰。如果学生在融入社会过程中，没有树立终身学习的理念，没有自己的学习方式，那么学生很有可能会出现无法融入社会。这在一定程度上，违背了经济建设，及人才培养的本质初衷。而现代社会所需要的，不仅仅是掌握简单知识、技能的人才。同时在环境变化背景下，对人才的需求也呈现了复合型及时代型的建设需要。可见，多层次人才所具备的特质，往往需要多层次人才在培养过程中，养成良好的三创意识与能力。借助系统化的培养方式，完成两个甚至是多个专业技能的掌握。 　　二、国内现阶段会计类人才需求状况 　　大数据及互联网等信息类技术，是社会快速发展的重要基础。其中互联网+又在很大程度上，推动了会计行业的进步，是会计行业新兴技术的重要支持，能够为会计人才提供良好的环境。因此，多层次会计人才培养方向，必须建立在社会的实际需求。也就是必须学习新时代的科学技术，加强信息化融入，从而转变学生的学习思维。这样，多层次的会计类人才，才能够帮助企业实现可持续发展。在此背景下，数据挖掘、云计算都是会计处理工作中，常用的处理工具，在一定程度上，提高了会计数据预测的精准程度，以及分析能力。为适应这种需求，高校必须在授课中，将大数据、财务共享、云计算及信息技术有关知识，全部纳入会计课程，作为人才培养的基础知识。 　　三、当前国内会计类人才在培养过程中突出的矛盾与问题 　　（一）目标过于同质化 　　??前，国内高等教育早已步入大众化，其中多类型、多元化与多层次高校成为了这个时代所特有的教学特色。不过，深入来看，会计专业在人才的培养方向与目标上，却呈现出了明显的同质特性，并没有将教育特点、层次类型、社会需求，作为各自的培养特色。现阶段，国内会计类教学机构可以分为专、本、硕、博等层次。此外，同一层次当中，也有着较为明显的差别。如本科中，便存在着重点、普本、二级本科、三级本科及成人本科等层次。不同层次级别的学校，在培养人才时候的目标本应该不同。不过事实上，这些学校在培养会计类人才的时候，却并没有明确培养目标的差异。虽说，专科类会计人才的培养目标，明确了其培养的需求与方向，注重应用类型的会计类人才培养。但事实上，在课程结构与课程内容上，专科与本科类的会计人才培养在内容上，却呈现出同质化的现象，并没有实质的区别和差异。 　　（二）培养方向非常笼统 　　现阶段，国内会计类专业培养学生的目标，大多数为培育出符合现阶段，国内市场经济在建设中所需要的人才。也就是会计类人才应德才兼备，且具有扎实理论基础。能够熟知国内会计法规的同时，还要具备问题的分析、解决与决策能力。不难看出，笼统，片面的培养目标和方向，在很大程度上，造成了教学机构的培养困扰。虽然在一些具体描述长，存在着细微的差别，但是从其本质目标上来看。会计类专业的人才培养，都是将专才设置为教育培养的目标，忽视了通才的培养价值。这种适应范围较小的培养结果，必然无法满足社会实际需求。此外，笼统的培养方向，同时也导致，学生在步入社会时，所掌握的技能过于片面。学校培养方向太过笼统，也不能提现各个高校的不同教学特征。当然这种情况，不仅出现在专科与本科中，硕博同样也存在着这种教学问题。 　　四、当前国内会计学所应发展的方向与目标 　　（一）用需求化的培养方式，培养会计类人才 　　1.围绕国际需求建立培养需求