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基于合作学习理论中职篮球教学探讨 　　摘要：随着篮球运动的发展，它已成为我国青少年普遍喜爱的一项运动。篮球运动既要求队员具有高超的篮球技巧，同时更要有精诚合作的意识。通过对篮球技能的学习，学生可以增强团队意识，培养合作精神。本文就合作学习理论在中职篮球教学中的应用进行探讨，以篮球运动为载体，使学生在篮球运动的学习过程中养成团队合作精神。 　　关键词：中职；篮球教学；合作学习 　　合作学习的基本理念主要涵盖以下几个方面：首先，在合作学习的过程中最重要的是学生与学生之间、学生与教师之间的合作与互动，而且这种合作与互动在完成教学任务、保证教学质量等方面有着重要的作用；其次，教学目标需要不断指引着合作学习，这样才能实现各项教学目标；再次，合作学习的模式更加注重授课过程中教师与小组相结合的方式，从而增强学生学习的积极性和主动性。 　　一、篮球教学中引入合作学习理论的意义 　　（一）提高篮球的教学效果 　　团队合作是篮球运动中最重要的文化因素，篮球运动中的配合比其他运动更加常见，学习者之间的交流更加直接，参与者之间的人际交往更加频繁。因此，合作学习有利于增强学习者的交际能力，促进人与人之间的协作。此外，合作学习能够广泛调动学生参加体育锻炼的积极性，通过有效的组织，加强体育锻炼，从而达到改善部分学生体质的目的。 　　（二）促进学生的竞争意识 　　在篮球运动中，比赛双方你来我往，竞争激烈，让此项运动更具独特的魅力。篮球运动的内容极为多彩，组织形式多种多样，对抗性激烈，观赏性强，学习者可以根据自己的需求来进行学习，尽情地娱乐、锻炼、竞赛，可以在活动中使自己的能力和个性得到充分展示。 　　（三）有助于学生的全面发展 　　中职篮球教学中加强合作学习有利于培养和提高学生对社会的适应能力。在合作学习中，学习者可以通过培养对人际关系的处理协调能力，正确分析问题所在，从而有效地去处理问题，通?^人与人之间的和谐相处，使学习者树立正确的人生观与价值观，正确地认识社会，碰到事情时作出冷静正确的判断，树立正确的学习态度。同时，通过和团队成员之间的学习交流，可以使学习者释放压力、心情开朗。 　　二、合作学习在中职篮球教学中的运用 　　（一）合理分组 　　在中职篮球课堂中实施合作学习首先要做的一件事情就是进行合理的分组。在上述论述中笔者已经提及到：合作学习的分组方式应该遵循组内异质、组间同质的基本原则。唯有如此才能真正让我们的合作学习法发挥出其最大优势。笔者在篮球课堂教学中通常会采用男女搭配的方式，学生的篮球技战术能力则按照优、良、差的结构，如此以来就可以使篮球技战术能力不同的同学可以通过合作学习从中获益。而组间同质则是非常必要的，如果不能做到组间同质，那么则很容易致使部分同学失去合作学习的信心，对于充分发挥他们在合作学习中的主观能动性是非常不利的。 　　具体到篮球课堂教学中，笔者认为每个合作学习小组的人数应该控制在6人比较合适，其原因主要是因为6个人比较容易进行配对练习，两两配对或三三配对，在进行技战术训练的时候也可以实施半场训练。除此之外，为了让同学们可以拥有更多的合作学习空间，和别的同学有更多的合作学习机会。我们教师必须要做到合作学习小组的定期更换。可以2-3周进行更换，也可以每月进行更换。 　　（二）明确任务 　　合作学习的开展必须要具有明确的合作学习任务，离开学习任务来谈合作学习显然是脱离实际的。我们体育教师在篮球课堂中开展合作学习，必须要让同学们在合作学习之前明确将要开展的学习任务，从而做到有的放矢。另外，合作学习任务布置下去之后，还需要让各个合作学习小组的成员明确自身需要在合作学习中承担的角色，需要完成哪些任务。 　　例如，执教单手肩上投篮这一教学内容的时候，我把同学们分为6人为一个合作学习小组，一个合作学习小组内再分为两个合作学习小组―――即三人为一个小组。这三人当中一人投篮，一人捡球，一人记录，如此循环。两个三人小组的同学完成肩上投篮任务之后，六个人再聚集起来谈谈自己的心得，交流自己的看法，从而让他们更好的掌握肩上投篮技术的要领。要有效完成这次合作学习，同学们必须要明确此次合作学习的任务―――进行单手肩上投篮练习，同时还需要明确自己在合作学习中的角色，无论是投篮、捡球还是记录都需要做到恪尽职守，积极认真。 　　（三）小组活动 　　经过上述一系列教学环节之后，各个小组的同学开始进行合作学习，而在小组活动的过程当中教师必须要给予他们及时、有效的指导，解决他们在小组活动中存在的问题，保证小组合作学习活动可以顺利进行。例如，在单手肩上投篮这次合作学习过程当中，有一个小组的同学由于没有听清楚笔者的话，在合作学习的过程当中分工出现了问题，原本是要求一个小组内再分为两个小组进行练习的，而该小组的六名同学却扎堆在一起进行练习