基于内容分析法交互式电子白板课堂教学编码表构建.docVIP

基于内容分析法交互式电子白板课堂教学编码表构建 　　 摘要：在近些年的课堂教学过程中，交互式电子白板的应用逐渐增多，白板能够呈现多样化教学方式，有助于教师顺利进行课堂教学，确保学生能够在最佳时间内理解与掌握所学知识内容，这对发展学生多元智能极为有利。交互式电子白板加强了师生和白板、学生与学生、教师与学生之间的互动，以此形成一种双主教学课堂。本文基于内容分析法，在分析交互式电子白板课堂特点的基础上，对教学编码表进行构建，并根据编码表分析交互式电子白板在数学课程中的应用，以此探讨课堂教学中应用交互式电子白板技术的重要性。 　　关键词：交互式电子白板;内容分析法;编码表;数学教学 　　在近些年的课堂教学过程中，交互式电子白板的应用逐渐增多，并逐渐成为现阶段我国教育技术领域科研与探讨的重点[1]。欧美等发达国家应用与研究交互式电子白板教学的时间比较早，截止到当前已形成一种极具系统性的应用与研究体系，重点研究怎样为教师对交互式电子白板的应用提供技术支持与专门资源，促使课堂教学中交互式电子白板应用效果得以不断提升。虽然我国交互式电子白板技术的研究应用时间较晚，然而却取得了迅猛发展，现阶段在我国东部经济发达地区与大中城市课堂教学中，交互式电子白板教学系统都已实现了普及化[2]。有学者结合数学学科的特点和交互式电子白板在课堂教学中所存在的优点，对交互式电子白板在数学课堂教学中的优势进行总结，具体包括：a.将学生的主体作用充分发挥出来，激发学生对数学进行学习的兴趣;b.增加多元互动，促进学生探究学习、合作学习;c.创设多元学习情景，有效突破教学中的重难点;d.帮助架设信息桥梁，充分挖掘学生抽象思维能力;e.模拟数学实验，帮助学生完成知识建构。 　　本文基于内容分析法，在分析交互式电子白板课堂特点的基础上，对教学编码表进行构建，并根据编码表分析交互式电子白板在数学课程中的应用，以此探讨课堂教学中应用交互式电子白板技术的重要性。 　　一、交互式电子白板编码表的创建 　　（一）内容分析 　　采用内容分析法，通过内容分析能够定义操作规则与类目。分析研究内容时，要严格依照预设步骤严格实施，所以，研究者态度对研究结果不会有太大影响。采用结构化研究法进行内容分析，其优势主要是，便于统计分析和量化结果，可通过计算机对相关数据进行模拟和处理。一般内容分析所采用的是定性、定量结合法，其前提为定性研究，将可以反映文献本质的量的特征找出来，并进行定量数据的转化。根据类目表创建编码表，通过编码表对课堂教学规律及特征进行分析。 　　（二）样本选取 　　选取2013年中小学交互式电子白板课堂教学参赛课例，样本为20节优秀数学视频课例，义务教育教科书（人民教育出版社出版）为授课教材，多媒体课堂教学环境，采用交互式电子白板模式授课。所选任课老师的信息技术应用能力及教学能力都比较好。 　　（三）创建编码表 　　在参考有关研究，并结合数学教学特点与交互式电子白板功能确定编码表。编码项主要从交互式电子白板功能、内容呈现方式、生生交互、师生交互、人机交互及资源应用六方面创建编码表。通过对数学课例与相关数据进行统计分析，得出数学交互式电子白板课程教学编码表，见表1。 　　二、交互式电子白板应用分析 　　（一）分析数学教学内容在交互式电子白板中的呈现方式 　　数学教学内容在交互式电子白板中的呈现方式，见图1，有九类编目被纳入分析，分别为音频、视频、图片、文本、实物、动画、图片+音频、图片+文本、音频+文本。由图1可以看出，《函数及其图像》中以图片和文本形式内容为主，其所占比例分别为41.95%、29.04%，而数学课程《圆》中主要是图片与文本相结合、文本的呈现形式，两节课中，音频和文本相结合教学形式均为零。就课堂教学效果而言，实物和动画教学效果优于以文本+图片、图片形式的教学效果。在《圆》一节中，教师通过交互式电子白板，将两人推车图片、马拉车动画、推桌子、提水壶等动画播放出来，让学生对在力的作用下物体移动形成一种直观感受，进而将功的概念引出来，以激发学生学习数学的兴趣。 　　表1：数学交互式电子白板课程教学编码表 　　从根本上说，资源应用是数学教学和信息技术互融的关键环节[3]。数学教师能否恰当、灵活应用资源直接影响着数学课堂教学质量。在数学教学中，交互式电子白板提供了形式多样，内容丰富的教学资源，像视频、图片、动画等，而且还将数学图库等置入进去，可以将更为逼真的数学图绘制出来，以符合数学教学之需。数学授课过程中，采用交互式白板外部资源将多媒体文件、图片以及PPT等调用出来，实施白板式数学课堂教学。在课堂中，教师可通过书写、批注、绘图及重新组合等形式，将该资源视为再生资源，并加以保存，便于师生可以再次利用这些资源，以保证资源重用，确保资源利用率的提升。