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基于成本―收益分析校企合作研究 　　摘 要 本文归纳总结了目前校企合作的主要模式，并对不同合作模式中校企双方的成本-收益情况进行了评价。成本-收益平衡是理性决策的前提和基础，是确保校企双方合作积极性的关键。文章对影响校企双方成本-收益平衡的因素进行了分析，提出了促进校企合作的几点建议。 　　关键词 成本 收益 校企合作 研究 　　中图分类号：G717 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.015 　　在不考虑公益责任的情况下，互利共赢是理性决策的前提，是合作的基础，是影响校企双方合作积极性的关键。成本―收益分析是赢利分析和决策分析的重要工具，成本―收益平衡点是校企双方做出合作与否的决策点，只有合作双方成本―收益均达到平衡状态才能建立稳定的合作关系，任何一方的成本―收益平衡关系被打破，都会影响校企合作的稳定性。特别需要说明的是，成本―收益平衡并非成本与收益相等，而是，校企合作中付出应有的回报。 　　1 校企合作“成本―收益”评价 　　在成本-收益分析过程中，我们将成本分为人力支出和财力支出两个项目，将收益分为四个项目：校方收益分为学生培养、学生就业、教师锻炼和资源收益（包括合作过程中取得的收入或教学资源），将企业收益分为人力资源、智力支持、员工提升和资源收益（包括合作过程中取得的直接、间接收入或经营资源）。在不同的校企合作模式下，双方的成本-收益情况不尽相同，以下，我们对14种单一合作模式下的成本-收益状况进行了评价。 　　通过表1，我们可以看出，不同的合作模式，以及同一合作模式中校企双方之间的成本支出存在着一定的差异，合作层次越浅，成本支出越小，反之，则越大。不同的合作模式中校企双方的“收益点”和收益大小也不相同，有些合作内容比较单一，双方的“收益点”比较少，有些合作比较深入，双方的“收益点”比较多。在不考虑合作成本的情况下，从合作收益的单一视角，也可以对目前校企合作中“学校热，企业冷”的现状做出粗略的解释。H3、H4、H9、H13这四种模式，企业在合作中的收益都比较小，合作对企业没有吸引力，企业缺乏参与的积极性。因此，学校在校外实训基地建设、顶岗实习基地开发、企业兼职教师、专业及课程共建等方面存在较大的困难，很多都流于形式，并没有开展实质性的合作。 　　2 影响校企合作成本―收益平衡的因素分析 　　成本―收益平衡是校企合作的前提和基础。不考虑公益因素，假设双方都是理性决策的情况下，赢利越大，双方参与校企合作的积极性就越高，反之，越小。由于双方都是理性决策，因此，成本投入会严格控制，我们假设合作中双方的成本投入都是经济的。那么，我们要提高双方的赢利水平，只需要增加双方在合作过程中的收益即可。以下，我们分析哪些因素影响着双方的合作收益，进而影响成本―收益平衡和合作决策： 　　2.1 双方的实力和资源 　　校企合作的实质是双方通过合作实现资源上的优势互补，整合利用双方资源，达到“双赢”的结果。校方的资源主要包括教师、学生、其他资源（场地、设备、资金），企业的资源主要包括职位、资金、实践经验、经营资源（场地、设备、流程、标准等）。校企双方的资源数量及质量，对于合作结果具有重要影响，一方的资源是为另一方创造合作收益的基础。 　　2.2 合作机制 　　合作机制是对合作目标、合作内容、合作模式、合作过程、合作资源、合作保障等一系列问题的设计。好的合作机制要求设定合理的目标、界定合作内容、选择适宜的合作模式、设计合作流程、配置合作资源、提供合作保障。即使有良好的资源，如果没有好的合作机制对资源进行整合利用，也会造成资源的极大浪费，不利于合作目标的实现和合作关系的稳定。 　　2.3 合作过程的管控和保障 　　除了双方所拥有的资源及良好的合作机制以外，如何有效控制合作过程，以及如何保障合作项目的顺利进行，对于合作双方也至关重要。更形象地表达为：合作机制+资源投入+过程管理=效益产出，要想获得双方期望的收益，必须对合作过程进行管理。过程管理包括控制，也包括保障，控制和保障都是为了确保合作项目按计划执行，并不断对合作进行优化和改进。 　　2.4 第三方作用 　　国家政策特别强调政府在校企合作中的作用和职能，《国家高等职业教育发展规划》（2011-2015）指出，要坚持政府主导，全面推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革。但目前校企合作依然是学校和企业自发开展为主流，第三方的主导和支持力度不够。在某些合作模式中，企业获得的收益很小，但面对的成本支出却很大，因此，严重缺乏合作的积极性。通过校企双方的努力，很难实现企业的成本―收益平衡，这就需要政府运用各种补贴政策进行调节，弥补企业在校企合作中的成本。 　　3 促进校企合作的几点建议 　　3.1 拓展项目，多元合作