基于应用驱动复合包装材料教学方法讨论.docVIP

基于应用驱动复合包装材料教学方法讨论 　　【摘 要】本文从解决传统包装材料教学模式和方法中存在的教学方式单一、学生学习兴趣低、学习效率与实践能力不高等问题出发，探讨了在复合包装材料教学课程中采用综合应用驱动与科技发展前沿相结合，课堂教学、实验与课外自学相结合的教学方法及其意义。将教学内容从基础科学知识延伸至科技发展前沿，并与当代产业发展的趋势与特点相结合，制定多个面向应用设计的任务，让学生在掌握课堂教学理论知识的基础上，进行深入的科技调研与专业知识的综合应用，针对应用性任务提出实验方案。课堂分析并讲解实验方案的基本原理与可行性论证，加深学生对专业知识的理解与应用。这种面向科技前沿并以综合应用驱动为导向的教学思路，能激发学生的专业学习兴趣，达到学生对教学专业知识的充分理解，同时培养学生发现问题与解决实际问题的能力，使学生更好的掌握与应用专业知识与技能，实现了大学课堂教学的主要目的。 　　【关键词】应用驱动；复合材料；大学教学；教学模式 　　复合材料是人类智慧的产物。随着现代科学技术的高速发展，以多学科知识与技术为基础的复合材料领域也成为衡量一个国家科学技术先进水平的重要标志之一。同时，随着全球经济高速发展以及人民生活质量的提高，以复合材料为基础的高性能、低成本、绿色环保的复合包装材料在轻工业产业中占有越来越重要的地位。因此，掌握复合材料的基础专业知识与应用相关知识进行实际的复合包装材料的设计已经成为包装专业学生必要的技能。目前，复合包装材料已经是高校包装本科专业的重要选修课程。 　　通过多年的复合包装材料的教学实践，我们发现传统的复合包装材料本科教学模式和方法存在诸多的问题。其一，随着材料科学的蓬勃发展，复合材料科学技术领域发展的速度非常快，而复合包装材料方面的教材与参考资料往往相对落后于实际水平的发展，因而学生往往觉得与实际脱节、枯燥乏味，学习兴趣不大。其二，复合包装材料涉及的知识领域多内容繁杂，教师受限于课程教学学时的限制往往只能讲授最基本的知识点，学生难以达到综合知识的融会贯通，学习效果不够理想。其三，复合包装材料教学方法单一，一般均为教师课堂讲授，教程中给出的实际案例比较少，而且与现代包装理念相差比较大，缺乏应用性，学生往往学会了基本理论知识，却不知如何将其应用到实际的包装材料的设计中，因而对学生的实践知识应用能力与解决问题的能力培养效果不显著。 　　为了解决以上诸多问题，我们在复合包装材料教学课程中探索和实践了一种新的教学方法，即采用综合应用驱动与科技发展前沿相结合，课堂教学、实践与课外调研相结合的教学方法，旨在改变传统的以教师讲授为核心、以死记硬背为主的学习模式。建立以学生为主体，激发学生学习兴趣，引导学生主动探索专业知识内容，提高学生学习能动性，培养学生理论结合实践，并同时进行融会贯通综合应用相关专业知识解决分析实践问题的能力。教学实践表明通过使用该方法，学生学习兴趣与学习主动性显著增强，学生整体的理论知识应用能力明显提高，发现问题与解决问题的能力也得到了很好的锻炼，教学效果良好。 　　一、基于综合应用驱动的教学思路与实施方法 　　基于综合应用驱动的教学方法是指在教学中将基本的理论知识、实际应用、与科技前沿知识相结合，并提炼综合应用的知识点。以任务和问题为载体贯穿教学过程，设计课程教学。利用实际应用案例及科技前沿调动学生的学习兴趣，并将基本理论知识有机地融合到教学课程中。再根据教学内容、教学大纲及教学目的设计综合应用课题，学生在完成课题中，发现问题，思考问题，综合利用相关知识点进行课题的解答。让学生在寻求、探索、应用的思维活动中，激发学习兴趣，掌握基本知识点，建立自主学习的能动性，进而培养学生综合应用知识与解决问题的能力。 　　1.综合应用驱动的基础理论教学模式 　　复合包装材料是一门综合性课程，涉及化学、物理、生物、材料等多个领域。因此在授课过程以应用为牵引，以问题为导向，逐渐深入，全面综合地讲解所涉及的相关专业知识点及相关理论，培养学生的开放性思维，激发学生的学习兴趣与思维活跃性。在讲解复合包装材料课程时，讲授教师应以复合材料在包装领域的功能性为主要启发点，结合现代科技前沿知识技术，打破传统教材顺序及单一性的限制，以及以教师授课为主的模式，围绕关键问题，循循善诱引导学生的思维。并有针对性地选择与讲授重点、难点有关的问题与学生讨论，活跃课堂气氛，让学生积极主动地参与到课堂中，使学生感受并理解知识的产生、发展、及应用的过程。 　　2.实践应用课题的设计与具体实施 　　在复合包装材料实践教学中，综合应用知识是教学难点。为了实现良好的教学效果，开发学生的独立学习潜能与综合应用知识的能力，合理使用课堂内外的学习资源与平台，让学生通过完成具体的应用课题任务是一种有效的教学方法。其中，教师对课题任务的