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基于多媒体技术基础英语教学理念及运作模式 　　［摘要］多媒体技术以其特有的优势给高校英语专业“基础英语”教学改革带来了前所未有的机遇和挑战。为了更好地运用多媒体技术辅助教学，教师必须坚持以人为本的教学理念，强化教师的主导地位，突出学生的主体地位，在课前导入—课中学习—课后巩固教学运作模式中，充分调动学生参与教学活动的积极性。 　　［关键词］多媒体技术 基础英语 教学理念 运作模式 　　［作者简介］陆莲枝（1970-　），女，壮族，百色学院外语系，副教授，研究方向为壮汉英语言对比及翻译。（广西 百色 533000） 　　［基金项目］本文系广西教育厅新世纪教改工程2011年项目“TEM-4与英语专业基础英语教学互动研究”的研究成果。（项目编号：2011JGB120）。 　　［中图分类号］G642.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）02-0144-02 　　一、引言 　　“基础英语”是高校英语专业的一门基础必修课，课时多，周期长。现行《高等学校英语专业基础阶段基础教学大纲》（以下简称《大纲》）提出，基础英语是一门综合英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口语与书面表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。从传统的“基础英语”教学来看，其运作模式主要是教师讲、学生听，教师主控课堂，学生处于被动局面，教学手段主要为“嘴巴＋黑板＋教材”，形式单一，容易导致课堂气氛沉闷，不利于激发学生的学习积极性。多媒体技术以其特有的优势，把课程教学内容中抽象的单词、短语、句式等转化为文字、图像等，图文并茂，强烈冲击学生的视觉、听觉，激发学生的学习热情。作为课程教学的辅助手段，多媒体技术有着传统教学无可比拟的优越性，给高校英语专业“基础英语”教学改革带来了前所未有的机遇和挑战。本文从教学理念和教学运作模式上探讨如何充分发挥多媒体技术在“基础英语”教学中的优势，进一步深化和推动课程教学改革。 　　二、坚持以人为本的教学理念 　　1.坚持师生本位的指导思想。随着高校教学改革的发展，“基础英语”教学与时俱进，传统教学逐渐被多媒体教学所取代。基于多媒体技术的“基础英语”教学模式具有信息量大、超越时空、使用方便等特点，深得广大教师的垂爱。然而，有些教师忽略了语言教学的基本规律，遗忘了身为教师的天职，课前忙于制作课件，课中扮演着电脑操作员和解说员，所有的教学环节全部用多媒体手段演示。这样的课堂把多媒体技术变成了教学的主要手段，把教师变成了传声筒，把学生变成了背景，背离了多媒体教学的“辅助”本意。 　　多媒体技术的应用只是辅助教师教学的一种手段和工具，基于多媒体技术的“基础英语”教学应体现以人为本的原则，体现师生本位的理念。设计和制作课件时，教师应始终把自己置于学生的感知角度，考虑他们的学习情绪和学习心理，找准教学的切入点和突破点。课件布局力求美观大方，讲究美学效果，可采用大、小画面并用或交错的视频结构，将课程设计的思路和要求、授课的主要内容合理安排，确保学生能够跟上授课思路。同时，教师应把自身的教学风格融入课件设计中，既体现个人独特的魅力，又让学生易于接受且乐在其中。基于多媒体技术的课程教学应最大限度地调动学生的学习积极性，展现教师的教学理念，实现“新型的人机互动、人书互动、师生互动、生生互动，”充分发挥多媒体的教学辅助手段功能，体现以人为本的原则。 　　2.确立教师主导、学生主体的教学理念。教学是教师的教与学生的学相互作用，相互促进，教学相长，教为学服务。教师要充分利用多媒体优化组合、各种资源，支持学生的“学”。“基础英语”课堂应以教师为主导、学生为主体，二者互相依存，互为条件。基于多媒体技术的课程教学需要强化教师的主导地位，突出学生的主体地位，体现以人为本，将多媒体置于辅助和从属地位，否则会喧宾夺主。 　　一是强化教师的主导地位。多媒体技术只是辅助教学的一种手段。在基于多媒体技术的“基础英语”教学中，教师不应该“埋没”在多媒体操作中，甘心充当解说员，忽视课堂上应起到的主导全局的作用。教师可用Flash等刺激学生的视听感官，激发学生的学习兴趣，在补充课外信息时，确保不“失度”，要注意精选和整合教学内容，突出重点，注意课件布局合理，层次清晰，循序渐进，切勿过分渲染界面，或滥用音频和视频材料。在制作和使用课件时，要合理设计和安排教学活动的内容、方法和情境，保证学生尽可能地参与教学活动，培养动口、动手、动脑的能力，不断培养和提高表达和沟通能力。教师应与时俱进，不断提