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基于教育游戏小学数学教学设计探究 　　摘 要：将教育游戏其运用到教学中并成为一种辅助性教学手段，可以激发小学生的学习兴趣、培养学生对于知识的探究性能为、创新性能力。本文在基于教育游戏的基础上，对小学数学教学设计原则及教学环节上进行一些探究。 　　关键词：小学数学，教育游戏，教学设计 　　1 基于教育游戏的小学数学教学设计原则 　　1、要有明确的目标 　　学生在游戏中学习时，就必须要有一个明确的目标，这个目标指挥着学生可以做的更好，教学任务才能更好的被完成。目标才是所有活动的起点和终点，是教师在评价其效果以及选择游戏类别的凭据。在这个教学过程中，教学目的就是其赖以存在目的的支撑。如果只是没有目标的进行教学，让学生在散乱中学习，最终的结果都是徒劳无功的。教师在进行教学目标的确定时，要充分考虑不同学生的差异，不仅要关注知识技能目标的确定，还要注重情感态度价值观这一目标的确定。教育目标指引着教学在前进，因此学生在游戏中学习时，要让游戏的目标紧靠教学的目标。教育游戏的每一道攻关，都是教育目标的呈现，因此教师在选择教育游戏时一定要把握游戏性和教育性的平衡，太过于教育性，学生会感到厌烦；太过于游戏化，就会偏离学习目标的轨道。 　　2、要明确教师的定位 　　在进行游戏化教学时，教师的身份在学生学习的不同时期是变化的，是不同的。在教学初始阶段，教师选择合适的游戏软件并且要在教室利用多媒体来进行游戏的演示和每一步骤的指导。但是当学生到了多媒体教室由于学生的自主性和游戏软件的趣味性，教师必须是主导的身份来帮助学生熟悉游戏规则，要积极的监督学生进行游戏教学，并且要合理的安排游戏时间，不能够让学生完全沉浸在游戏中以至于达到痴迷状态，有的学生可能会因为学习过程中遇到的困难而对游戏教学尚失信心，教师要在多媒体教师巡视，应该对不同学生出现的不同问题进行针对问题不同的指导。到了游戏的熟悉阶段，由于学生己经对游戏规则达到熟悉的阶段，尽量发挥学生对游戏软件的自主性因此教师应该改变角色，对游戏环境进行管理。给学生创设一个良好的学习环境，对学生进行情感态度价值观的引导，要让学生保持多媒体教师的卫生，爱护计算机。在其进行过程中，还需要教师担任体验者的身份，也要跟?W生一样参与其中，这样的亲身体验才会发现教育不足并且还知道了学生的需求，以便能更好的完成教学任务。 　　3、要有多种教学手段 　　在数学课堂上，有很多种教学活动有讲解法、实验法、讨论法等等，教育游戏的运用也是一种教学手段。每一种教学手段都有其针对的特点，比如在学习概念时，一般用讲解法。若是单一的使用一种方法，这样的课程毫无兴趣，并且也没有针对点。在传统的教学活动中，讲授法仍然占有主要地位，这种方法在学习上效率高，在知识上有系统性。教育游戏也有着其他教学手段没有的优点，游戏的任务的设置会根据不同的学生的水平有着不同的任务，这样就充分考虑了学生的差异性。因此在游戏化过程中，要注重多种教学手段的结合，扬长避短，取其精华去其糟粕，教师更要了解每种方法的特点，这样才能更好的提高教学。 　　4、要注重学生的自主性 　　教育游戏应用于学生的学习过程后，虽然教师还是主导地位，但是教师更应该注意到以学生为中心的主体地位。这种方式可以让学生在本质上对游戏是一种喜欢的感觉，让学生养成主动去学习的习惯。教育游戏的趣味性在吸引着学生对它的关注。它的竞技能力让学生着迷。但是又因为中小学生处于喜欢接受新鲜事物的年龄，对自己控制的能力比较薄弱，这样教师就可以让学生在这种环境下去锻炼学生对自己掌控的能力。教师把学习的权利交给学生，这样学生就可以掌控自己的学习进度，学生可以根据自己的特点去安排任务。学生在体验的过程中，不断的反思其不足，从而养成了自己的自主性和独立解决问题的习惯。 　　2 基于教育游戏的小学数学课堂教学设计环节 　　无论是在整个教育中还是在考试中，数学都有着它一定的分量和位置。要想学好数学，就要首先做好课堂上的教学。在重视应试教育轻视素质教育的现象出现之后，教师在如何提高教学效果上苦下功夫，也认识到要想更好的完成教学，必须要在每一个环节上有足够的重视。教师要注意在这些环节中给学生创设与之有关的情景，让这种情景成为学生发现知识的载体。在选择教育方式和决定将游戏放在那些环节之前，还要结合具体的内容和具体的环境进行分析。 　　1、应用于导入新课 　　每一节课，学生感不感兴趣，有没有被吸引，教师应该在导入新课时进行巧妙的设计，因为如果没有抓住学生的注意力，这堂课就会没有效果，学生在学习中就没有效率。如果教师可以很好的设计好开始，学生就可以很快的进入状态来学习本节的内容。在引入新课在方面，有的课程由于会用到以往学习的知识。小学生思维比较简单、不足以理解新旧知识之间的跳跃性，这就需要教师要选择更适合学生的方法，