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基于创新意识与创新能力培养金工实习教学研究 　　摘 要：为迎接知识经济时代的挑战，中国高等教育应实施创新教学。金工实习从单纯培养工程实践能力拓展到学生综合素质、创新意识和创新能力的全面训练和进步。该文根据金工实习在工程实践教学的作用和特点，对金工实习实施创新教育的教学理念、知识体系、教学模式、教学内容以及教学方法进行分析，指出教学改革的具体措施，提出教学场所开放、设置创新训练项目的方式。有效培养学生的实践能力和创新能力，为高等院校的实践教学的改革提供思路和指导。 　　关键词：金工实习 改革 创新意识 创新能力 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（b）-0034-02 　　为顺应新时代发展需要，培养出适应现代化的工程技术综合性人才，对高等教育提出了新任务、新要求。金属加工工艺实习是工科专业实践性的教学环节，是学生了解机械制造的一般过程、机械加工主要方法，掌握机械制造主要工种的基本操作技能，培养实际动手操作能力的技术实训课程。为了培养符合制造业发展的合格专业人才，金工实习的教学理念、教学内容和教学方法必须进行相应的发展和改革。从过去的熟悉机械加工生产过程、完成简单零件加工操作、培养实践动手能力，向提高学生工程实践能力，增强创新意识和创新能力，注重培养学生的工程意识、产品意识、质量意识，提高其综合工程素质转变，为国家和社会输送适应能力强、创造力和竞争力强的人才。 　　1 涵盖多学科交叉的综合知识体系 　　机械工程实践教学在现代工程背景下，应适应建立和完善多学科交叉融合的体制机制，增强各学科交互影响的意识，积极探索多学科交叉融合的有效途径，激发创新活力，提高创新质量。在金工实训教学过程中，融合机械、电子、信息、计算机、工业工程、管理多元化知识体系。当今制造业突飞猛进的发展，新技术和新工艺层出不穷，集合了电子、计算机和网络等技术。金工实习应迎合时代发展的步伐，增加新的内容，拓宽学生思路。通过对金属加工制造技术和工艺的亲身实践，不仅使学生学习了机械制造本身，而且培养学生对生产线和产品工艺流程的认识。在工程实践训练教学中，贯穿生产管理、资源配置、经济效益和质量控制等内容，使学生在工程实践能力、工程系统意识、企业管理能力和技术创新意识与能力等诸多方面都得到全面的提高，增强学生的综合能力和素质，培养复合型人才。教师不断提升自身的知识水平，将工程实践和科研中的经验，渗透给学生。邀请专家学者、工厂技术人员和其它专业教师，对学生的金工实习进行多方面、多角度的知识教授。 　　2 适应时代发展的教学内容 　　金工实习要紧跟当代最先进的、最前沿的机械制造技术和工艺，在实训教学知识体系不断更新，内容中基本制造技术与现代制造技术相结合的时代下，让学生了解和掌握机械制造加工的生产过程以及新工艺、新技术、新材料在现代制造工业中的应用。 　　首先，传统的加工方法车、钳、铣、刨、磨等是金工实习中的重要基础环节，是金工实习实践教学的最根本教学任务。这是对机械零件加工最基本方法的亲身体验，理论知识和实践操作相结合，增强动手能力，夯实理论基础；其次，在此基础上加入现代制造技术训练，包括数控车、数控铣、数控加工中心操作、线切割等先进制造技术的基本操作，了解数控编程软件的使用方法、计算机加工过程仿真，学生应能够对自己设计的零件编写加工程序，并完成其加工过程。这是培养学生应用现代化的制造技术，紧跟当代工业现场前沿工艺，武装自身实力、提高知识层次的有效途径；另外，在综合创新训练中，训练计算机辅助绘图、CAD/CAM/CAE、简单计算机集成制造系统、车工工艺设计与加工、钳工产品设计与制作、小工艺品自主创新设计、电火花线切割二维创新设计与制作、数控加工综合训练、各设备之间数据格式转换与数据传输的技能。通过综合创新训练，学生根据自己喜好，深入思考，完成自己亲手的制作，有助于学生创新性、个性化发展，增强学生的自信心。可以建立小组，根据志趣自由组合。在教师的指导下，各小组同学讨论研究、团队合作，学生的协助意识和互助精神得到锻炼。有志向的学生或小组，可以适当加深制作的难度，提高他们的积极性。若金工实习的教学时间和日程有限，可以适当对该学生或小组额外增加创新训练的时间，鼓励他们在课余时间继续工作，为其提供实践设施和必要场所。拓宽学生专业知识视野，增强学生思维的深度和广度，有利于全面提高学生的综合素质和创新能力。 　　三个层次的教学环节，是针对机械制造技术全面地搭建金工实习实践教学内容体系，从基础到综合、从简单到深入、从点到面的整体教学设置。加强学生的工程意识、工程实践能力和创新能力的培养。优化实验与实习的考核方式，实习成绩的评定要综合学生出勤、实习表现、实习报告等多种因素，成绩考核应多方评价、综合评价，并引入校外实习单位相关人