课程整体教学设计-绵阳职业技术学院-广东环境保护工程职业学院.PDF

广东环境保护工程职业学院 课程整体教学设计 课程整体教学设计 2015~2016 （ 学年 第 二 学期） 课程名称： 水深度处理与回用技术 授课班级： 2014城市水净化技术1班 教学总课时： 80 节/学期 制订人： 区雪连 审批人： 系别（部）： 环境工程系 课程整体教学设计 一、课程基本信息 课程名称：水深度处理与回用技术 课程代码： 010400191 学时：80 学分： 4 课程类型： 纯理论A□ 理论+实践B类■ 纯实践C类□ 课程性质： 必修□ 专业选修□ 专业核心■ 校企合作开发□ 先修课程：工程数学、普通化学、工程制图、水力学与泵站、化学分析技术、AutoCAD、 给水处理技术； 后续课程：毕业综合实践； 二、课程设计思路 依据该学习领域的学习目标，课程组教师和相关施工企业专家共同分析研究了水深度 处理与回用的方案设的工作内容，在分析研究学习任务的基础上，结合学院现有校内外实 训基地的实训条件和部分在建工程项目， “以工作任务为载体，以项目为导向”开发学习 项目和学习情景，按照工作任务的实施过程来组织课堂教学，实现该课程领域的培养目标。 （1）以应用性和实际动手能力为目标，同时注重学生发展后劲培养。《水深度处理与 加用》课程内容多且逻辑性较强、涉及的知识面广，对于以应用型人才为培养目标的专科 学生而言，教学中重点强调动手能力的训练，同时针对学生就业岗位大多为运行操作管理 的特点，要求学生掌握水的深度处理基本理论，以满足在以后的工作过程中解决技术问题、 改革工艺流程等创新能力的要求。 （2）以案例为载体，突出实用性和先进性。以微污染水源水处理、瓶/灌装纯净水处 理、市政生活污水深度处理、典型工业废水深度处理技术为主线，引用工程案例使学生扎 实掌握给水处理基本知识和运行操作技术的基础上，针对广东省水深度处理技术现状，面 向工程需要，选择适宜且先进的工艺技术扩展、充实教学内容。 （3）建立工学结合、学训结合体系。充分依托行业优势及课程组教师在行业内的影响 力与相关企业建立校企合作，让学生通过顶岗、轮训等方式参加工程实践，实现工学结合； 充分利用水处理工程实验室的实验场地和设备对相关内容的教学进行设置，在实验过程中 2 实现学训结合，有效地培养学生的动手能力。 （4）突出岗位职业能力的培养。根据学生就业岗位的技术要求，将课程内容进行模块 化，系统地将理论教学和实践教学统筹设计，最大限度地培养学生的岗位职业能力，使学 生满足相应岗位的技术要求。 三、课程设计 （一）课程目标设计 《水深度处理与回用》主要培养学生在微污染水源水处理、瓶/灌装纯净水处理、市政 生活污水深度处理、典型工业废水深度处理技术方面的专业能力，通过本课程的学习，学 生能够掌握水深度处理的基本理论和技术，熟悉与我国深度处理与回用技术相关的水质标 准及常规检测项目。学生同时还应具备运用水深度处理基本知识对不同类型水的处理工艺 及构筑物进行正确的选择与设计，并能了解水处理工程施工并能做一定的现场指导。 1、知识目标 1）掌握微污染水源水、特殊水质的处理方法； 2）掌握膜技术、市政生活污水再生利用处理方法、典型工业废水深度处理回用方法等； 3）掌握典型的处理系统及单体构筑物的设计原理，及计算方法； 4）能够完成水深度处理与回用的方案选择以及初步设计。 2、方法（能力）目标 1）培养学生具有分析和解决相关的水的深度处理与回用问题的能力； 2）培养学生独立阅读参考书、文献，通过查阅相关资料，能够独立完成水的深度处理 与回用规划和设计的能力； 3）培养学生的动手能力和从事科学研究的能力，能够识别进一步水的深度处理与回用 的原理。 3、职业素质和态度目标