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基于就业岗位国土资源调查与管理专业人才能力培养探析 　　摘 要： 基于国土测绘行业背景，依据行业岗位专业人才能力发展的需求态势，制订并优化了国土资源调查与管理专业人才培养方案。文章以湖南工程职业技术学院国土资源调查与管理专业为例，就课程体系优化与学生综合能力培养的方案、实践、成效等进行了论述，并提出了提高学生综合能力的建议与措施。 　　关键词： 岗位能力要求 国土资源调查与管理 建议与措施 　　1.专业就业前景分析 　　国土资源调查与管理专业培养的学生主要面向国土、测绘、地勘的基层单位和土地规划咨询公司等，在生产第一线从事国土资源权籍调查与测绘、土地利用规划、土地整理设计、土地复垦设计、土地管理等技术工作，同时面向地质勘测部门、林业管理部门、工程勘察与设计、铁道勘察规划部门等从事工程测量、土地评估等工作。 　　2.专业培养能力研究 　　（1）培养理念。 　　围绕“德技共举、知行合一”的国土资源调查与管理、土地利用规划、土地权籍调查与测绘高素质技术技能人才培养主线，以人为本，注重培养学生完善的人格，满足学生职业发展的需要；以土地调查与评价、土地利用规划、土地权籍调查与测绘等知识为载体，以土地利用与综合整治、土地权籍调查与测绘能力为核心，培养学生的文化知识、科学精神、思维方式，满足文化传承的需要；以就业为导向，面向市场，面向技术，面向应用，培养综合素质优良的技术技能型人才，满足社会发展的需要。 　　（2）培养目标。 　　本专业培养拥护党的基本路线，具有土地调查与管理、土地整理与规划设计、土地权籍调查与测绘、国土数据建库等基本理论和专业技能，能胜任生产一线岗位的需要，具有良好的职业道德、创业精神和健全的体魄，德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型人才。 　　①知识目标 　　图1 知识目标示意图 　　②职业能力目标（包括社会能力、方法能力、专业能力，根据职业分析得出） 　　图2 职业能力目标示意图 　　③素质目标 　　图3 素质目标示意图 　　3.面向岗位的专业能力分析 　　国土部门是一个由地矿部门、测绘部门及以前的土地管理部门共同组建的大国土资源部门，因此我们在进行专业设置时，不仅立足于我们的实际（隶属于国土部门），更考虑市场对人才需求，特别是岗位的需求。在专业设置，特别是在课程设置过程中，我们进行了充分调研，了解各行业对人才的职业需要，同时加强与兄弟院校的联系，多向专业办得好、就业率高、教学有特色的学校学习，加强与其合作与交流，使教学改革能尽快适应市场，满足职业技能和岗位需求。根据岗位要求进行职业能力分析，构建实践教学体系。 　　面向岗位的专业主干课程体系分析 　　4.多途径提高学生综合能力的建议与措施 　　（1）明确专业定位，优化人才培养方案，明确人才培养目标。 　　构建“山水育人”的人才培养模式。“山水育人”的实质即为校企合作共同育人，“山水”也是本专业特殊的工作环境和实践场所。培养模式以职业能力体系和国土资源文化体系作为两条主链。职业能力体系从基本素质能力递进到专项能力（土地管理与规划设计能力），进一步发展综合拓展能力；土地管理与规划设计能力的体系从土地的构成基本要素初步认识（如野外性、艰苦性），土地规划行业基本认识（团队精神、严谨的工作态度、客观求是的工作作风等），形成“敬业、爱业、创业、乐业”的职业文化素养。横向上，职业能力和国土?Y源文化相互交融；纵向上，彼此连贯，螺旋递进。每一阶段其过程都是从理论到实践，再到理论再实践，彼此相互渗透，不断发展。 　　（2）革新教学方法与手段，加强师资队伍建设。 　　专业课教学推行“项目引领，任务驱动”的教学模式，充分调动学生自主学习的积极性，发挥教师指导的针对性。以项目引领教学进程，以工作任务为单元组织教学。 　　积极开展多种教学方法革新，在教学过程中改变传统做法，因材施教，根据课程内容和学生特点，采取情景教学、项目教学、案例教学、任务教学等多元化教学方法和教学手段。 　　设立专业带头人和专业负责人，拥有一定的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在教学一线授课。品德高尚，具有严谨、团结协作精神，有较强的组织、管理和领导能力；有丰富的教学经验和较强的实践操作能力。经常选派年轻教师下企业一线了解行业发展与需求，及时调整教学计划和教学内容。 　　（3）完善实训设施建设，加大实践教学力度。 　　紧扣高技能型人才培养需求，以项目为导向，以职业岗位能力为本位，专业对教学内容及课程进行重构，形成了“基本素质课程+国土资源调查与管理调查课程+土地规划与管理课程+综合能力课程”四个模块化课程体系。 　　本专业建有土地管理资料室、现代测绘实训室、数据处理与加工学训室等多个专业学（实）训室，能同时为120名学生提供实训。按“课