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基于小微企业合作实施现代学徒制实践探索 　　摘 要：与小微企业合作实施现代学徒制可以实现校企双方的双赢。对学校而言，在人才培养和教学资源方面实现了突破。对小微企业而言，有着其内生必要性，也是小微企业实现其回馈社会，实现经济效益和社会效益的重要举措。 　　关键词：小微企业；现代学徒制；学师制 　　近年在国务院和教育部重力推动下，现代学徒制作为深化产教融合、推进工学结合、知行合一的有效途径，已在全国范围内全面开启了试点工作。自2015年以来，武汉市财贸学校已在?子商务、影视影像、玉雕和VR技术四个专业分别试行现代学徒制。与其他学校不同的是，校企合作单位均为小微企业。 　　一、小微企业实施现代学徒制的可行性分析 　　1.合作企业的特点 　　和我们合作的小微企业是湖北创研、武汉森蓝广告公司、武汉D5空间科技公司和著名民间艺术雕刻大师--何芳大师成立了“何芳工作室”。他们的人数最多30人，最少2-3人。员工人数少、设备少是他们的特点。 　　2.小微企业与职校合作实施现代学徒制有企业生存发展的内在必然性 　　小微企业为什么会选择和中职校合作，合作的初衷是什么？我们对合作企业进行了问卷调查。 　　据调查显示，有90%的企业是因为自己有着“社会责任感和个人情怀”才会和中职校合作，有73%的企业同时认为是“企业用工需求”所致，有45%的企业是因为“学校的设备齐全先进，环境好”而来的，也有36%的企业是“由政府或其他第三方的牵线搭桥，抱着试试看”的心态。如图1所示。 　　据调查统计，实施了现代学徒制后，所有的企业均认为现代学徒制首先能实现校企资源共用，可以解决企业资源紧张的问题。82%的企业认为现代学徒制可以保障企业的员工来源。73%的企业分别认为可以减少员工培训的成本和扩大企业的影响力。如图2所示。 　　从以上的数据分析可知，在一个开放型和包容型的大环境中成长起来的企业，必定会酝酿出其对社会的责任感，会寻找机会反哺社会。此外，小微企业正因为其规模小、人数少、设备缺乏等特点，考虑其生存和发展的需要，必定会选择进行现代学徒，以实现校企资源共用，解决员工招聘和降低员工培训成本。这正是小微企业实施现代学徒制的内生必然性。 　　二、基于小微企业合作实施现代学徒制的阶段性成果 　　1.深化了校企一体化人才培养 　　（1）“做中学，做中教”的行动导向的教学理念有了突出的体现 　　现代学徒制课程大都分为学校课程和企业课程。企业课程以实践教学为主，企业导师承担教学任务，主要采取做中教、做中学，强化岗位技能训练和职业素养培育。玉雕专业一个雕刻品的出炉，影视影像专业一个节目的采编制作完成，都是由企业导师在做中教，学生在做中学过程中实现的。 　　（2）企业课堂教学成为现代学徒制试点的亮点 　　企业课堂教学是现代学徒制中企业发挥作用的重要一环节。许多新的点子，好的方法都是由合作企业提出并率先实施的。这不仅带动了该工作的顺利推进，同时也使学校老师耳目一新，脑洞大开。 　　（3）“学师传承制”成为“双导师制”育人的重要补充 　　前一届学徒表现出色者，在学习工作中，可以作为以后历届学徒的老师，将受到的精良的技能、谦逊的处世态度和企业工作氛围的熏陶，从同龄人的角度出发传授给新学徒。“学师”们在辅助导师们的工作的同时，加入到了传道和授业的过程中，成为了学校老师和企业导师的重要补充。 　　2.合理配置与开发了教学资源 　　在与小微企业合作过程中，校企共建的实训基地，实现了资源的最大化利用。这种资源互用、人员互动模式，真正实现了“学校办专业，专业办基地，基地产业化，专业基地一体化”。同时，使得企业也从中收获一定的经济和社会利益。 　　3.探寻了校企合作利益共同点 　　寻找校企合作利益共同点是突破校企合作瓶颈的关键。我校的与小微企业合作的方式，找到了校企合作的利益共同点。影像与影视项目实施后，学校的大型活动拍摄、各种教学竞赛的课程录制由森蓝公司一手包揽；玉雕项目实现了何芳大师传承民间绝技的夙愿，扩大了大师在业内的影响。 　　依调查数据显示，实施了现代学徒制后，所有的企业均认为现代学徒制首先能实现校企资源共用，可以解决企业资源、设备紧张的问题。82%的企业认为现代学徒制可以保障企业的员工来源。73%的企业分别认为可以减少员工培训的成本和扩大企业的影响力。 　　4.协同育人，校企双方会谈交流已成机制 　　相比其他形式的校企合作项目，现代学徒制试点校企双方联系更加紧密，交流更加有效。通过两年的实践，各个项目的校企合作例会制、月报制已然成为固化的机制范式。定期会谈，研究新学期的工作计划，总结一些学期的工作经验；不定期会谈，就焦点问题双方共商，群策群力，协同共进，做到了校企合作的良性循环。 　　三、基于小微企业合作实施现代学徒制中的问题与建