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基于属性识别法高校教学质量综合评价 　　摘 要：简述属性识别的理论模型，并运用属性识别法对高校教学质量进行评价。 　　关键词：属性识别法；教学质量；综合评价 　　 　　0、引言 　　 　　对教师的教学质量进行评价，是高校教学管理工作的一项重要内容，是为教师改进教学提供有价值的信息，以便更好地促进教学水平的提高。也是为高校对教师工作绩效考核提供可量化依据。这些都要求评价结果客观、公正，而评价结果的高信度和高效度需要科学、规范和可行的评价方法作保证。 　　目前，教学质量的评价一般多采用模糊数学的评价方法，由于在应用过程中如中间信息损失等缺陷，以至于结果不尽合理的情况。而属性识别法能较好地解决模糊算法中“取大”、“取小”等运算中损失的中间信息的问题。对高校教师的教学质量进行评价，也属于多属性综合评价，应用属性识别法可以使评价结果更加客观、公正、准确。 　　1、属性识别的理论模型 　　1.1确定评价对象及评价属性 　　在研究对象空间X中取n个样本x1，x2，Λ，xn，对每个样本要测量m个指标I1，I2，Λ，Im，第i个样本xi的第j个指标Ij的测量值为xij，故第j个样本xi可以表示为一个m维向量xi=（xi1，xi2，Λ，xim），1??i??n。 　　设F为X上的某类属性空间，k维向量C1，C2，Λ，Ck为属性空间上的一个有序分割类，且满足C1＞C2＞Λ＞Ck。指标Ij的分类标准已知，写成分类标准矩阵［3］： 　　 C1C2ΛCk 　　I1I2ΛIm 　　a11a12Λa1ka21a22Λa2kΛΛΛΛam1am2Λamk 　　其中第j行满足aj1＜aj2＜Λ＜ajk或者aj1＞aj2＞Λ＞ajk。 　　 　　1.2计算单属性测度 　　计算X上第i个样本xi的第j个指标Ij的指标值xij具有属性Cl的属性测度μijl=μ（xij∈Cl.j=1，2，Λ，m；l=1，2，Λk）。 　　（1）如果aj1＜aj2＜Λ＜ajk。（公式1.2.1） 　　当xij??aj1时；取μij1=1，μij2=μij3=Λ=μijk=0； 　　当xij??ajk时；取μijk=1，μij1=μij2=Λ=μijk-1=0； 　　当ajl??xij??ajl+1时，取μijl=ajl+1-xijajl+1-ajl，μijl+1=xij-ajlajl+1-ajl，μijs=0，s＜l或s＞l+1。 　　（2）如果aj1＞aj2＞Λ＞ajk。（公式1.2.2） 　　当xij??aj1时；取μij1=1，μij2=μij3=Λ=μijk=0； 　　当xij??ajk时；取μijk=1，μij1=μij2=Λ=μijk-1=0； 　　当ajl+1??xij??ajl时，取μijl=xij-ajl+1ajl-ajl+1，μijl+1=ajl-xijajl-ajl+1，μijs=0，s＜l或s＞l+1。 　　所求出的样本xi的单属性测度矩阵为 　　C1C2…Ck 　　I1I2ΛIm 　　μi11μi12Λμi1kμi21μi22Λμi2kΛΛΛΛΛΛμim1μim2Λμimk 　　（其中单属性测度μijl的实际意义为第i个样本xi的第j个指标Ij的指标是Cl类的概率。也可以对评价对象的测量值统计时直接用概率）。 　　1.3确定属性权重 　　设指标权向量为W=（?w1，?w2，Λ，?wm），则?wj??0，∑mj=1?wj=1。其中?wj为第j个指标Ij的权，反映了第j个指标Ij的重要性，它可以由专家和试验数据确定。当我们不能判断哪一个指标更重要时，我们可以用以下方法计算第j个指标Ij的权?wj。 　　（1）平均权：即取?wj=1/m，j=1，2，Λ，m。 　　（2）根据各属性实测值的大小确定各个属性权重［3］：借用信息熵的概念定义属性Ij的峰值： 　　Vij=1+1iog2k∑kl=1μijllog2μijl（公式1.3.1） 　　式中k为评价级别数目，μijl为单属性测度，则Vij的大小反映了Ij的重要程度。由此可定义Ij的权重为 　　?wij=Vij∑mj=1Vij，j=1，2，Λ，m；i=1，2，Λn（公式1.3.2）。 　　1.4计算综合属性测度 　　确定了指标权向量W，则第i个样本xi具有的属性Cl的综合属性测度μil=μ（xi∈Cl，i=1，2，Λn；l=1，2，Λm，k）=∑mj=1?wjμijl（公式1.4.1）。 　　第i个样本xi的综合属性测度向量向μi1，μi2，Λ，μik 　　评价空间X的综合属性测度矩阵为 　　C1C2…Ck 　　x1x2Λxn 　　μ11μ12Λμ1kμ21μ22Λμ2kΛΛΛΛΛμn1μn2Λμnk 　　其中综合属性测度μil的