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基于创业能力培养高职教育模式研究 　　摘要：本文以市场营销专业为例，分析高职高专创业能力教育与培养的现状，从采用应用型人才培养模式，注重创业思维的培养，搭建创业教育的平台，培养创业教育的师资等几个方面提出市场营销专业创业教育的策略，以期促进高职高专创业教育模式的创新发展。 　　关键词：创业能力高职教育模式 　　一、引言 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确提出“创业能力是高校培养应用型人才的重要能力之一”。在当今大学生就业形势较为严峻的情况下，培养学生的创业能力具有重要的现实意义。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业能力是学生自己主动发现和捕获创业机会 ，运用所学专业知识创造价值的综合能力，并将这一能力转变成为立身社会，生存发展的事业，为国家的经济发展做出自己的贡献。高职学生的自主创业能力主要包括创业精神、创业知识、创业技能三个方面。创业知识， 是指大学生自主创业所需要的知识要素的总和，主要包括与创业行业相关的专业知识，经营管理的相关知识， 如领导科学、市场营销、财务管理、工商税务、金融保险、人力资源管理、法律风险管理等领域的知识，创业相关的法律、哲学、社会学、心理学等方面的知识。创业技能主要包括市场调研技能，市场开发技能，企业管理技能， 团队合作技能，风险应对技能等。而市场营销专业所开设的课程基本包括了创业所需的技能和知识，所以市场营销专业进行创业教育有其特有的基础和优势。 　　二、市场营销专业创业教育的现状 　　1、高职院校对创业教育不重视 　　从目前高职院校市场营销创业教育的开展情况来看，大多数的学校并不是很重视创业教育，依然注重传统的以就业岗位为导向来组织教学，安排教学内容，有一部分的高职院校的市场营销专业通过校企合作订单班的培养方式，注重的是学生具体岗位以及相应产品的营销能力的培养，对创新能力，创业能力的教育比较缺乏。虽然大部分的高职院校都有一些创业社团之类的学生社团，但是真正把创业教育贯穿整个人才培养过程中来的还是比较少，对营销专业学生创造性思维的训练，创新能力，创业能力的培养有待提高。 　　2、创业教育缺乏实施平台 　　市场营销专业是一个要求不断创新营销理念，实践性比较强的专业，创业教育如果停留在理论层次，也是不能很好的培养学生的创新创业的能力。目前高职院校由于资金，场地的原因，不能给学生提供创业的平台，创业实训的硬件与软件都比较缺乏，大多数学校没有专门的支持学生创业教育的专项资金，因此创业教育的课程由于缺乏学生实践的平台和条件而停留在理论层面上，没有实现预期的效果。同时社会给予学生创业的机会也是比较少的，所以从校内条件和校外环境两方面来看，创业教育缺乏相应的平台，这是高职院校市场营销专业创业教育最大的阻碍。 　　3、创业教育缺乏优秀师资 　　高职院校市场营销专业教学师资队伍的组建一般是由学校和企业营销管理人员组成，这两个来源的师资都缺乏创业教育的经验，没有实际可借鉴的创业经历，对高职高专营销专业的学生进行创业教育缺乏素材，这是创业教育最大的瓶颈之一。同时教师们在创业教育的过程中也没有可统一参阅的教材，从目前各大出版社的教材出版情况来说看，还没有一本真正适合高职高专营销专业创业教育的教材，许多学校只能以创业成功案例为素材给学生以创业激励，但是对学生创新，创业能力培养缺乏全面的理论指导。 　　三、市场营销专业创业教育的策略 　　1、实施应用型人才教育模式 　　高职高专营销专业要培养学生的创业能力，首先要对人才培养模式进行重新修订。成立创业教育委员会，聘请企业专家参与创业能力教育为导向的人才培养方案的论证与修订。在人才培养目标方面做出一些调整，突出应用能力的培养，调整课程结构，加大实践操作能力课程开设的比例，通过提高学生的应用能力为主线来组织教学，从而实现培养创业能力的目的。合理安排专业课与创业课、必修课与选修课、理论课与实践课之间的关系， 增加应用性较强的教学内容。营销专业应该开设与专业密切相关的交叉学科课程，例如电子商务，网络营销，财务管理，物流管理等课程， 培养学生多学科知识结构， 提高综合的专业知识。在课堂教学方面， 应该渗透创业思维的教育，培养学生的创业意识，通过案例研讨、拓展训练等课程内容培训学生的创业技能。在课外实践教学方面， 应加大实践教学、案例讨论、基地见习、企业考察等教育的力度，让学生对创业形成感性的认识。 　　2、注重创业思维的培养 　　在教学过程中注重对学生创业思维的培养。有一部分的学生具备创业的素质与能力，但是缺乏这方面的培养与机会。市场营销专业属于工商管理的专业范畴，其学生就业的主要去向是在企业从事营销管理的工作。从学生的职业生涯长远规划来看，企业