基于动画工作室扶持计划谈校企合作模式下人才培养.docVIP

基于动画工作室扶持计划谈校企合作模式下人才培养 　　摘要：目前，民办高校在高等教育的大军中异军突起，对于这种条件下的动画专业人才培养与公办院校及高职高专相比较，区别在于其定位为高素质应用型人才。那么如何体现民办高校的办学定位，凸显应用型这一特点呢？“工作室”扶持计划给我们一个很好的启示。通过它，学校和企业可以在正式签署协议校企合作之前，作为双方深化了解合作意向，灵活掌握教学时间，真题真做，项目共享提供“桥头堡”的作用。通过此项目的研究，我们可以清楚的认识到当前动画教育发展的前沿，表现动画产研结合，学以致用的专业特色。学生、教师、企业乃至学校都可以从中获利，可谓双赢之举。同时，也通过此文我们也试图找到一条符合转型试点民办高校的动画专业学生人才培养的可行性道路。 　　关键词：工作室扶持计划；动画专业；人才培养 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）39-0028-03 　　动画产业的发展作为文化创意产业的一部分，被称为21世纪知识经济的核心产业，是我国经济发展阶段更高层次的体现，产业的发展既可以带动动漫周边的相关产业链的发展，形成多元化的产业经济增长集群，也可以文化产业的单元方式凸显其在文化影视传播领域的独特魅力。正是基于此，许多公司和高校也都看到了它的发展潜力和经济效益，纷纷开设相关培训机构和动画专业。然而，学校动画教学硬件设施的不足，专业师资力量的薄弱，专业教学资料的匮乏以及动画项目教学的缺失，直接导致专业人才培养机制难以规范的窘境一直存在。如果没有一个长效实用的教学新模式对现有教学系统进行改革，恐怕就如同多米诺骨牌效应那样，从产出到输入，动漫的各个环节会出现一系列问题。因此，结合国家教育部对高校教育人才“应用型”方向发展的目标和湖北省民办高校转型发展的具体情况，我们有必要首先了解一下该专业人才培养的社会相关教育政策及现状，进而结合实际情况加以分析，得出结论。 　　一、动画专业人才培养模式改革的背景 　　武昌首义学院作为湖北省独立学院第二批转设成功后的普通民办高校之一。基于办学方式的转变，学校提出了“优化学科专业建构和人才培养机制，培养高素质本科应用型人才”的办学目标。“十三五”规划开局伊始，为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和教育部国家发展改革委财政部颁发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》的文件精神，学校进一步明确了培养高素质应用型人才的办学定位，并将这一定位体现在办学实践中，探索出应用型高校的发展模式。 　　基于此，作为学校动画专业的教师，对如何具体实践“优化动画专业结构和人才培养机制，培养高素质本科应用型人才”的学校精神；如何以动画专业认证为先导，深化人才培养模式和课程体系的改革与建设；如何推进动画教学产教融合、校企合作；如何加强双师双能型动画教师队伍建设和动画实践实训基地建设等一系列教学改革问题，提出了“动画工作室扶持计划”。该计划作为一种教学手段在高职高专教育系统中已成熟推行多年，作为民办普通高校的我们，是否可以借鉴其经验和成果为我所用呢？这为动画专业人才培养机制中长期的发展提供了一条可行性道路，为加快教学改革和建设步伐，顺利实现转型发展打好基础。 　　二、动画专业人才输入与产出“对接”误区的存在 　　2006年国务院批准建立“扶持动漫产业发展部际联席会”给予了中国动漫产业极大的政策优惠。目前，湖北武汉光谷已成为全国重要的动漫产业研发基地。动漫逐渐走向光谷文化产业集群这一舞台的进程。如“光谷动漫节”成为华中地区乃至全国最大最好的作品展示平台、学术交流平台、商务沟通平台和资本导入平台。加之，武汉在校大学生规模雄居中国榜首，达104万人。拥有高等院校82所，高校数量中国第二。应该说人才资源、企业资源都是极大丰富的。然而，一方面，光谷动漫企业集群需要大量“对口”动漫人才的输出；另一方面，受相关政策控制、办学定位等因素影响，相当数量的高校却不能“自由地”和企业对接，使得动漫人才就业率低。而德国包豪斯的教学经验告诉我们，职业教育所培养出来的学生，其所学知识紧密结合行业企业真实生产、服务的技术和流程，能够培养适销对路的人才，使校企步入“双赢”的良性循环轨道。如此看来，结合学校转型发展，就动漫而言，探索符合应用技术型人才培养要求的人才培养模式改革，和光谷地区动漫产业链紧密对接的动漫专业集群建设就显得尤为重要了。“双师型”队伍建设，实践类课程教学探索，产教融合、校企合作培养，校外实习、实训基地建设，动画企业参与治理的结构都需要有一个共同的起点，那就是“动漫工作室”的建立。 　　三、动画工作室扶持计划对校企合作的“桥头堡”作用 　　1.具体研究对象和内容（以江通动画有限公司与武昌首义学院艺术设计学院校企合作模式为例