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基于工学结合高职物流教材改革研究 　　【摘 要】物流业迅速发展，对物流人才提出了更高要求。目前，我国高职院校主要采用通编教材，为培养高素质技能型物流人才，传统的的教材不适应现实需要。本课题探讨基于工学结合高职物流教材开发思路，并以满足学生未来从事岗位工作的需要为基本原则进行教材开发，对教材开发的内容、结构与形式进行大胆创新与探索，为基于工学结合高职物流教材开发提供的范例。 　　【关键词】高职；物流；工学结合；教材 　　1 高职物流教材问题提出 　　1.1 高职培养出具高技能高素质的复合型人才，现行教材缺乏一体化教材 　　我国高职教育自20世纪80年代以来得到迅速发展，与传统教育不同，高职以服务区域经济为宗旨，为企业培养高技能高素质的复合型人才。高技能高素质的复合型人才要求掌握职业技能与方法，灵活处理职场上的变化，根据工作的需要进行创新。 　　教材是课程体系的核心，是提高教学质量的保证，但现行高职教材落后于高职教育需要，教学内容与实际工作存在较大差别，能力目标不突出，针对性不强，缺乏一体化教材。一体化教材以学生就业为导向，对理论与实践进行统筹安排，以项目为载体，以任务驱动，合理安排进度，充分体现理实一体化教学目标，从而提高学生的职业技能，为社会培训高素质人才。 　　1.2 高职物流教材存在与社会需求脱节等问题，高职物流教材应与时俱进 　　经济发展，对物流人才提出了更高的要求。根据有关资料显示，十二五期间，物流每年新增就业人数约130万人，其中新增一线操作技能人员约 110 万人。但我国高职物流教育起步较晚，高职物流特色教材相对匮乏。现行的高职物流教材主要来自本科教材或大专教材，转抄严重，课程体系陈旧，脱离区域经济发展，无法适应物流行业发展。高职物流教材应充分体现高职特色，与时俱进，适应区域经济发展，服务于物流职业岗位，突出职业性与应用性。 　　2 我国高职物流教材存在主要问题 　　2.1 高职物流教材众多，缺乏特色 　　2006年教育部颁发《关于全国提高高等职业教育教学质量的若干意见》指明了高职教育发展方面，强调高职教材的重要性，加上巨大的市场需求，各大出版社争先出版高职物流教材。由于我国高职教育受区域经济影响，师资水平差大，导致现行高职物流教材种类繁多，参差不齐，仍缺乏具有特色的高职物流教材。 　　2.2 内容陈旧，背离高职人才培养目标 　　物流管理专业是个新兴专业，教材编写仍然处理摸索阶段，高职物流教材主要由各学校的教师编写，难以突破统编教材的局限，内容陈旧，缺乏校企协调，编写的内容与企业存在差距。 高职教育是高等教育的重要组成部分，主要培养企业生产一线高等技能型人才。高职物流教材建设应紧扣高职人才培养目标，从职业岗位出发，突出实践教学，主动适应市场需求。 　　2.3 专业课程内容重复，缺乏深度 　　目前高职物流教材编写与出版各自为政，因缺乏协调与整合，导致很多物流教材之间存在重复的问题。如《运输组织与管理》与《物流经济地理》这两部教材存在较多的重复；《运筹学》已详尽介绍了仓库的选址与控制，《仓储与配送管理》也把仓库的选址与控制作为重点；《物流管理基础》与《运输组织与管理》、《仓储与配送管理》、《采购管理》等内容上也存在较多的重复。教材的内容该如何组织，让学生不腻烦，我认为应从教学的深度着手。 　　2.4 理论与实践分离，缺乏一体化项目 　　高职教育是明确的就业教育，因此高职物流教材应建立在基于工作过程的一体化教学基础上。受传统教学的影响，现行的高职物流教材，针对性不强，理论与实践相分离。高职学生抽象思维、逻辑思维相对较弱，动手能力较强。纯理论的教学内容限制学生优势发挥，脱离理论的简单操作，也限制的学生的发展。因此，高职物流教材应根据高职培训目标，根据物流工作岗位要求，开发理实一体化教材。 　　3 高职工学结合的高职物流教材改革 　　3.1 根据物流岗位能力分析， 进行系统的教材整体设计 　　物流是服务于生产、销售，保证生产、销售顺利进行，相应的物流岗位主要有：采购员、仓管员、运输高度员、物流计划员、物控员等工作岗位，作为一名优秀的物流从业员应掌握知识括物流岗位技能外，还包括协调管理能力、统计预测能力、财务分析能力、学习创新等能力。因此高职物流开设专业课程包括：采购管理、仓储管理、运输管理、配送管理等，开设基础课程包括：物流概论、运筹学、物流法律法规、管理学等课程。高职物流教材建设应打破各自为政局面，从岗位能力出发，设置课程，结合课程设置，精选“管用、够用、适用”的教学内容，系统开发高职物流教材，便于学生获得物流职业从业能力。 　　3.2 根据物流工作流程，突破传统的学科性知识体系，重组教材章节和内容 　　在高职物流教材建设过程中，首先要对物流工作过程进行分析，找出典型的工作任务