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基于工学结合高职院校传播与策划专业实践教学研究 　　【摘 要】本文针对高职院校传播与策划专业实践教学存在的突出问题，基于工学结合的条件提出以实践教学为核心，通过加强实践能力培养、健全实践教学体系、重视教学团队建设和加强校企合作等综合举措，完善传播与策划专业人才培养体系，培养具有丰富实践经验的高技能应用型人才。 　　【关键词】高职院校 传播与策划专业 实践教学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）08C-0127-02 　　随着互联网信息化的深入发展，越来越多的学生报读传播与策划专业，也为传播与策划专业的发展、专业建设、人才培养带来了机遇和挑战。当前，高职院校传播与策划专业的教学中存在理论讲授多，实践课时较少，校企合作、工学结合范围较窄的问题，难以满足培养高技能应用型传播与策划专业人才的现实需要。本文基于工学结合的条件，对传播与策划专业实践教学问题进行深入探讨。 　　一、高职院校传播与策划专业实践教学的必要性 　　（一）课程建设紧跟时代发展前沿的需要。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”，这是高职院校的办学方针，因此，围绕办学方针，紧跟时代发展前沿进行课程建设既是社会、时代发展的必然要求，又是传播与策划专业培养高技能人才内涵建设的需要。建立传播与策划专业新的实践课程体系，实现实践课程与工作岗位无缝对接，是高职院校传播与策划专业发展的必然选择。 　　（二）培养新型高技能??用型人才的需要。传播与策划专业作为新媒体时代的朝阳专业，社会对专业人才的需求数量有大幅度的提升。如果只靠理论教学显然无法培养出社会所需的新型高技能应用型人才，因此实践教学必不可少。目前互联网时代具有信息量大、知识更新快、实践操作强等特点，传播与策划专业教学过程必须体现实践性和实用性，从教学改革、培养模式、实习实训等多方面加强实践教学体系建设，实现理论知识、专业素养、实践技能、社会实践相结合，形成比较完善的传播与策划专业实践教学体系，培养新型高技能应用型人才。 　　（三）校企合作、工学结合“双主体”育人的需要。当前，高职院校深入推进“产教融合、校企合作、工学结合”，校企“双主体”育人的办学模式进一步凸显。学校加强实践教学是提高学生实操能力和综合素质的关键环节。在实践教学中，深化校企合作，突出工学结合，校企共同形成完整的传播与策划专业人才培养体系，把企业的岗位特征融入“教、学、做”教学环节，通过企业案例、岗位扮演、团队构建、学习训练等实践教学环节，真实的项目实践让学生获得传播与策划工作所必需的工作技能，从而提升学生全面分析问题和解决问题的能力。 　　二、高职院校传播与策划专业实践教学存在的问题 　　（一）实践能力培养薄弱的问题。一是对传播与策划专业实践教学重视不足。长期以来，高职院校在传播与策划专业教学中，普遍重视理论授课，实习实训课程不足和社会实践缺乏有效指导，导致学生理论知识丰富，专业技能比较缺乏。二是传播与策划专业实践范围窄与市场需求宽的问题。随着互联网时代的到来，高职院校要看到社会各行各业对传播、策划技能型人才的大量需求。因此，高职院校在开展实践教学时不仅应安排学生到传媒集团、文化传播公司、策划公司等用人单位实践，还应安排到基层政府机关、企事业单位进行实习实践。三是实践项目简单与实际项目复杂的问题。高职院校传播与策划专业实践教学中存在实践项目设置简单、容易操作、难度小等问题，对学生综合能力的考核明显不足，考核内容不能反映市场实际岗位技能需求，达不到与实际工作无缝接轨的目的。 　　（二）实践教学改革滞后的问题。随着高职院校专业设置与社会需求之间的关系越来越紧密，高职院校要关注用人单位满意度，提升学生就业竞争力，这就必须进行教学改革。高职院校要培养传播与策划专业高技能应用型人才，需要通过专业内涵建设，开展实践教学改革，优化课程体系，采用突出专业化能力培养的课程标准，实施融“教、学、做”为一体的教学模式。然而，高职院校实践教学还存在以课堂讲授为主的形式，影响了实践教学效果、降低了实践教学效率。 　　（三）“双师型”教师能力亟待提升的问题。当前，随着传播与策划产业蓬勃发展，传播与策划行业技术技能加速进步更新，教师队伍建设的滞后成为制约培养传播与策划专业高技能应用型人才的“瓶颈”和“短板”。高职院校传播与策划专业实践教学需要教师不仅储备丰富的课堂教学知识和经验，同时要有丰富的实践经历。目前，高职院校传播与策划专业专职教师中，很多教师一毕业即进入高校工作，无社会真实传播与策划项目管理、运营的实践经验，在开展实践教学中实践教学效果难以得到保证，“双师型”教师力量薄弱成为传播与策划专业实践教学质量提高的软肋。 　　（四）校企合作深度不足的问题。高职院校传播与策划专业在开展“校