基于工作过程装饰专业课程体系研究.docVIP

基于工作过程装饰专业课程体系研究 　　【摘要】本文针对高职建筑装饰课程体系设置中，重理论轻实践的课程设置情况，进行了调查和研究，探索出一条新的课程设置思路。 　　【关键词】高职教育 课程体系 建筑装饰专业 工作岗位 工作过程 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0243-01 　　在现今的高职建筑装饰专业课程设置中，延续了本科院校的课程体系，与岗位能力和实际项目操作过程有一定的脱节情况。如何让这些学生，在三年的学习中，利用优化的课程设置，得到有效的实战训练，脱离本科的培养模式和目标，真正具备专业一线职员的实际操作能力，是任课教师一直在实际授课过程中思考的问题。 　　当前，我国高等职业教育中建筑装饰专业的课程设置，理论教学仍然占据主要地位，虽然做到了理论和实践课程相结合，但是和工作岗位上的工作过程仍然还有差距。与国外相比，现阶段我国高等专业实践性教学普遍存在的问题有：（1）课程体系设置老旧，没有把岗位要求融入课程训练中；（2）实践教学缺乏系统、实用的项目操作训练；（3）实习指导教师指导能力不一，影响实习效果；（4）缺乏对实践教学质量的评价指标体系。 　　高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力，这在目前高职教育中已基本上成为共识。建筑装饰工程专业的目标是培养高水平的装饰技能人才，通过岗位能力和岗位体系的分析，以模拟项目的形式重新确立课程体系，从而提高学生的实操能力最重要。这种课程训练体系可以确实的提高学生适应岗位工作的要求，为社会培养合格的技能型人才。 　　通过对社会服务，作为一个专业教师我认识到，建立最适应专业岗位需要的课程体系，并且建立相对应的实训体系，加大实践性教学投资力度，为课程教学内容和企业实际需要相一致，是高职教学的重中之重，要完成这个课程改革，就要掌握实际的岗位需要和装饰工程的工作过程，这个具体的分析和操作内容列举如下： 　　1.认真把握好课程的设置满足课程所要完成的岗位能力要求 　　通过对实际装饰工作岗位的调研，分析岗位能力和要求，建立课程和岗位能力一致的课程要求，并最终通过整体上改革课程体系，把课程打散后建立新的项目课程体系，辅助的实训体系，从而把整个工作过程完整地展现出来。 　　2.改革课程体系设置，突出岗位能力需求的主体地位 　　应用技能是课程设置的基础，要从实际需要的人才能力出发，研究岗位需要，研究市场需要，创建新的课程体系。我们的改革目标是建立以实际项目为课程构成的体系，这是建筑装饰职业教育史上的一场大变革，它将带来学校办学模式、教师传授知识的方式、方法以及学生的学习方法等方面的大转变，为此，应在充分调查研究的基础上渐进式推进。 　　通过研究，实现以岗位工作目标为导向的课程体系框架的建立应该包括职业技能岗位，岗位能力分析，对应课程，课程能力目标，实训课程。初步构想列表如下： 　　3.针对不同的项目课程制订课程大纲和要求 　　新的课程在整合后，在每个学期以阶段的形式开展项目课程，项目课程和实际的装饰项目操作是一个流程，这就需要重新制订教学大纲来满足新的课程要求，在教学过程中，还要随时研究新的项目流程和施工技术的变化，并把这些新变化随时编入课程要求中。 　　4.强化模拟实训室的建设，建立与项目课程要求相适应的实践教学基地 　　模拟实训室是实践性教学体系得以实施的基本载体。如果实训室能够做到全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、职能岗位，会非常有利于实践教学。具体的操作过程例如：按照实际项目首先教师给予实训图纸，学生进行图纸分析，然后在实训室还原施工过程，可以使用成比例缩小的形式进行，分组施工，最终形成一个装饰作品。 　　5.要坚持与企业的合作，以获得最新的信息来调整课程要求 　　脱离了坚持与一线教师和企业的密切合作关系，获取第一手的时讯资料，来充实课程的内容和及时调整课程的要求。只有这样才能使这个课程体系不会脱离实际的岗位需要。 　　本论文的研究立足于现有课程，在市场调研的基础上，满足岗位需要，所以我们的研究首先要进行全面的市场调研，对大小各类装饰公司进行走访，明确岗位分工，具体岗位要求，从中提炼出相应的课程，最终达到新的课程体系，这种课程体系是对旧有课程的打散和重新组装，使一个课程就能贯穿以前三年学习课程的综合训练的要求。 　　研究的方法主要依靠于实际的装饰公司运行管理方式的考察，拟定出需要培养的岗位。其次，在岗位的基础上研究岗位技能，用课程来带动技能的培养；再次，始终依靠于行业的标准和准则来进行课程设置要求，使课程内容直接和实践工程施工技术挂钩；最后，把工程的施工顺序所用到的内容融入到项目课题实训中，从而使教学真正服务于企业一线。 　　要改善实践教师队伍结构，建设一支能够很好开展实践