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基于工作过程计算机专业理实一体化教室建设 　　摘要：在以课堂教学为中心、理论与实践脱节的传统教学模式下，中职学生的实践操作能力和岗位适应能力很难得到充分的培养，与企业的要求存在较大的差距。该文以笔者所在学校的计算机专业理实一体化教室建设为例，探讨中职学校计算机专业理实一体化教室建设的一般规律和有效措施。 　　关键词：工作过程；理实一体化教室；理实一体化教学 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）18-4208-02 　　1 建设背景 　　在以课堂教学为中心、理论与实践脱节的传统教学模式下，职业学校培养的学生实践操作能力和岗位适应能力较弱，与企业的要求存在较大的差距，毕业生竞争力不强，无法实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育教学目标。 　　2012年7月，我校被确定为“国家中等职业教育改革发展示范校”建设单位，计算机应用专业为项目重点建设专业之一。建设期内，以行业企业调研为依据，确定了计算机应用专业人才培养目标。按照新的人才培养目标要求，学校积极探索基于就业导向、能力本位的专业课程体系开发，构建了以培养职业岗位能力为主线，以项目任务为引领的的课程体系。开发了基于工作过程的专业课程，实践了理论教学与实践教学融于一体的教学模式改革，即理实一体化教学。为保证理实一体化教学的有效实施，结合专业课程特点，在实训基地建设过程中，将建设理实一体化教室作为重点建设内容。 　　2 建设目标 　　以课程建设为契机，以实训基地建设为依托，校企共建“理实一体化教室”，为理实一体化教学提供硬件支撑，确保理实一体化教学顺利实施。 　　1）将教室、实训室及各种工作场景融合在一起，让学生在“做中学，学中做”，为计算机应用技术技能型人才的培养提供切合实际的空间和平台。 　　2）将“理实一体化教室”建设成学习理论知识的教室、掌握操作技能的实训场所，同时可进行职业资格认证与考核鉴定。 　　3）“理实一体化教室”为专业教师开展专业实践技能培养提供场地，加快双师型教师队伍建设。 　　4）满足学生参加中职学校技能竞赛训练场地要求，提高学生技能水平，并为承办市级职业技能竞赛提供场地。＼ 　　5）“理实一体化教室”除教学功能之外，还具有服务、科研和学生创业等功能。 　　3 建设过程 　　3.1 组建团队，开展调研 　　1）组建实训基地建设团队 　　实训基地建设团队以计算机应用专业教师为主，聘请广州唯康通信技术有限公司、广州神州数码有限公司、湛江擎天网络有限公司等企业技术人员为顾问，共同组建实训基地建设团队。 　　2）开展实训基地建设论证、调研 　　为建成符合计算机应用专业教学要求、融“教学、实训、技能鉴定、社会服务等功能为一体”的实训基地，建设团队深入广州唯康通信技术有限公司、广州神州数码有限公司、广州行知职业学校、珠海第一职业学校等多家企业和中职学校开展调研，在获得大量一手材料的基础上，经过充建设团队的充分交流、论证，形成计算机应用专业实训基地需求调研报告。 　　3.2 制订理实一体化教室建设方案 　　建设团队在上述算机应用专业实训基地需求调研报告的基础上，分析了理实一体教学实施对理实一体化教室的功能要求，依据理实一体化教室构建要求，制订了理实一体化教室构建原则，制订了理实一体化教室建设方案。 　　为便于理实一体教学的实施，理实一体化教室划分为以下几个区域：理论教学区、小组讨论区、演示区、资料查询区、实操区等。 　　1）理论教学区。承担传统的教室功能，教师讲授知识或学生陈述工作方案、展示个人工作成果的区域，配备有桌椅、计算机、电子白板（替代黑板）等。 　　2）小组讨论区。供学生讨论的区域，可以为圆形布置，也可以相对分隔，学生围坐在一起讨论方案获制定计划，教师也可以参与学生的讨论并进行指导。 　　根据场地大小，可将理论教学区和小组讨论区合二为一。 　　3）演示区。教师操作演示、学生汇报表演的区域，根据项目的功能配备相应的工作台和设备。 　　4）实操区。学生独立完成工作任务的区域，每一个工作岗位上都要有相应的实训设备。对于贵重的设备和不常用的设备可以单独放置，供大家一起使用。 　　根据场地大小，可将演示区和实操区合二为一。 　　5）资料查询区。应配有链接网络的计算机，同时该区域还配有相关工具书。 　　目前我校计算机应用专业的理实一体化教室将理论教学区与小组讨论区、演示区与实操区合二为一。 　　3.3 理实一体化教室建设方案的实施 　　按照方案建设要求，由实训中心、信息技术专业科等部门组织实施。 　　1）制定采购计划：根据理实一体化教室设备配置的要求，制定采购计划。 　　2）招标采购：按照政府采购要求，购置设备。 　　3）按照设计方案，施工、