基于工学结合高职计算机基础课程项目化教学实践.docVIP

基于工学结合高职计算机基础课程项目化教学实践 　　摘要：计算机基础课程是目前大多数高职院校的必修课。本文基于工学结合的背景之下，通过项目化的教学实践，来探讨提高高职计算机基础课程教学的有益措施，希望能为广大高职计算机基础课程的教学工作提供一些有益参考。 　　关键词：工学结合；高职；计算机；基础课程；项目化教学 　　中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）018-000-01 　　前言 　　计算机基础是一门实践性要求很强的课程。学生通过这门课程的学习，能掌握计算机基础知识，强化基本的计算机技能，对今后的求职就业也有很大帮助。因此，教师要认清这门课程的重要性，积极提高课程的教学效率，为学生能力的提高打下坚实基础。 　　一、高职计算机基础课程的传统教学 　　在以往的教学模式中，计算机基础这门学科主要采用传统的“教师讲，学生听”的模式，并相应的辅以一些上机操作。在整个的教学活动中，教师会先将相关的课本知识进行讲解，再配合学生进行操作，这样的教学方式虽然紧扣课本，对知识点的覆盖比较全面，但是对学生实际的学习效率提高会形成一定阻碍。 　　（一）学生的知识点不能形成有效整体 　　教师在课堂上的提问往往都是照本宣科，并没有什么新意，也没有太多拓展性的内容。学生的知识点往往被限制在了固定的章节，无法达到融会贯通的目的。很多学生为了考试而学习，这样的目的也决定了其不能很好的形成应用能力。 　　（二）学生在教学实践中无法举一反三 　　在教学活动中，学生往往可以针对课后习题做针对性的解题，但是在其他案例中往往就找不到解题的切入点了。如在Excel的使用中，一个表格的计算使用了IF函数。在其他表格中，由于教师没有讲过，很多学生就不知道同样使用IF函数求结果了。这样的教学工作，是不利于学生能力的培养的。 　　二、项目化教学法及其教学过程 　　项目化教学以项目为导向，通过项目的完成过程来驱动学生的计算机学习，让学生在项目的完成过程中，加强对新知识点的掌握，对培养学生积极主动的解题思维，提高学生的计算机运用能力，对今后的职场运用都有很大益处。 　　（一）项目化教学的过程 　　项目化的教学方式，通常是由教师来提出问题，并对问题相关的知识点进行分析和讲解。之后，安排相应的项目给学生，让学生在项目中灵活应用，最后，考核学生项目的完成情况。在学生完成整个项目过程中，教师还可以收集学生实践中所出现的各种问题，以便于后期针对性的讲解工作，让学生在纠错之中达到加强记忆的目的，这样在项目实施过程能促进了教学任务的有效完成。 　　（二）项目化教学的实践 　　在项目化的教学实践中，教师要摒弃传统的教学思路。特别要注意的是，在教学中不能完全按照书本知识点顺序教学，而应该以项目为主，通过探索和引导，将学生代入项目的实践过程之中，让学生了解整个的实践过程，从而提高其应用能力。具体如下： 　　首先，教师先通过对项目案例的分析，得出项目的具体要求。再将知识点引导教授给学生，并将案例的过程示范出来。 　　其次，教师将任务的素材分发给学生，强调任务的注意事项，然后鼓励学生以小组讨论的方式，使各自的任务能够得以顺利完成。 　　最后，对学生的作品进行分析讲解并进行相应的评比工作。 　　三、工学结合的计算机基础课程项目实践 　　以高职旅游专业为例，可以模拟出学生从求职到工作的一系列的场景，以项目化的任务来进行学生教学。在进行相关的教学工作之前，可以先进行一定的企业调研，结合企业对高职学生计算机基础能力要求来进行项目的设计。在整个项目的实施过程中需要以职业化的工作要求为导向，充分利用各种的教育教学资源，使课堂教学与工作内容进行有机整合，从而使学生在学习的过程中，不仅掌握相关的知识和技能，更可以加深对该职业的深入认识。将这样工学结合的项目化教学贯穿于学生学习过程中，才能够实现学生能力的质的飞跃。 　　高职旅游专业项目化实践具体安排： 　　（一）模拟网上求职的具体操作。进行学生毕业后的场景设计，要求学生建立相应的个人求职电子档案夹。在这一过程中，结合计算机基础课程教学，让学生熟悉Internet及Windows的相关操作。 　　（二）制作求职相关的电子杂志册作品。其中包括Word的相关操作，对旅游宣传册的设计、游客的管理和旅游带团的注意事项等内容的组合编排。 　　（三）要求学生具备入职后的统计能力，要求用Excel表格进行旅游行程、人数的统计安排，并通过相应的统计计算整理出相应旅游线路的利润情况。 　　（四）工作过程中设计方案PPT制作能力。如旅行社中，也会涉及到一些开会的情况，会对旅游线路和最近的盈利等情况进行分析。这时需要应用到PPT的制作能力，要求学生将相关数据进行统计整理，并完成相应的PPT制作，为开会