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基于学科竞赛平台综合性实验项目开发与实践 　　摘要：综合性实验对于提高实验教学质量、培养学生综合能力、实践能力及创新能力具有重要的作用。主要以宁波大红鹰学院国际经济与贸易专业为例，在分析目前专业实验教学现状的基础上，探讨如何基于学科竞赛的角度，以进出口贸易流程的三个环节为切入点，将知识点相关连的课程内容进行整合形成综合性实验项目。 　　关键词：综合性实验;国际经济与贸易;学科竞赛 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0128-02 　　实验课教学内容的优化与创新一直是国际经济与贸易专业教学改革的重要组成部分，而综合性实验的开设是优化和整合实验教学内容的重要途径，是培养学生综合能力、实践能力及创新能力的主要方式。 　　一、综合性实验研究概述 　　教育部制定的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中指出，综合性实验是实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关的多门课程知识的实验，同时作为一项重要的评估指标，要求各专业开设综合性实验的课程比例达到80%，为此不少高校专业教师围绕综合性实验的设置进行了积极的探索和实践，赵宗淑实验师在《对本科教学水平评估方案中综合性、设计性实验的解读与建议》一文中对综合性实验的内涵与特征进行讨论，他认为综合性实验是指由多项任务共同组成，并经过一定程序进行实施，最终对实施对象形成某种结论、方案或物化结果的工作。沈为民等在《提高综合性设计性实验的教学效果的探讨》一文中结合具体实例讨论了综合性实验项目的建设方法。朱志彪、高山在《设置综合设计性实验提高学生综合素质》一文中阐述了综合性实验在实验教学改革中的重要性。此外还有很多专业教师分别就自己所任课程领域的综合性实验的实践进行探讨，如孙纯学，高若宇的《高校综合性实验课程的开发》;刘银萍、彭端、蒋力立的《PBL教学模式在综合性实验中的应用》;张晨宇的《综合性设计性实验课“管理模拟”的实践与思考》;以及程蕾的《财务管理课程综合性实验项目设计》等。阅读上述文献资料发现现有研究基本都围绕某一门课程如何设置综合性实验项目进行探讨，缺乏从整个专业角度综合考虑，将多门相关连的课程内容进行整合设置综合性实验项目。 　　二、国际经济与贸易专业实验教学现状 　　我校国际经济与贸易专业自设立初就非常注重实验教学，已建成2个国际贸易实务实验室、1个国际商务单证实验室、2个国际贸易综合模拟实验室、1个国际商务谈判实验室并引进南京世格Simtrade实验教学软件，实验环境得到明显改善，为培养具有创新精神和实践能力的高素质、应用型人才打下坚实基础。目前本专业设置的实验课程共计20门，分为两类，一类是理论与实验一体的实验课程，一类是独立实验课程。实验项目设置主要是单项基础实验和综合性实验两类。 　　尽管我校国际经济与贸易专业重视实验室建设，各类功能实验室建立齐全，设置了实验教学体系，但经过几年的教学实践，发现专业实验教学目前仍不能满足新形势下外贸发展对人才所提出的要求，存在着一系列问题有待解决，如实验教学体系设置不够完善、没有研究创新型的实验教学平台等。 　　其中最突出的问题是涉及综合性的实验项目非常少，已开设实验内容缺乏深度。目前开设的实验项目的教学学时和内容完全是依托课程而设置，多是融合于理论课程教学中的实验教学，如国际商务英语、外贸函电、国际商务谈判、国际商务礼仪以及国际市场营销等，这些课程实验主要以演示性和验证性的基本技能和基本操作为主，涉及综合性的项目非常少，即使有也只是涉及本课程的综合知识，而不是与本课程相关的多门课程知识的综合性实验。这样的实验项目设置很难培养学生的综合能力和研究创新能力。 　　显然，开发一些有助于培养学生综合能力、实践能力、创新能力，有助于国际经济与贸易专业实验教学体系完善，进而符合人才培养目标需要和符合各类评估需要的综合性实验项目已成为当前本专业实验教学中急待解决的问题。 　　三、以学科竞赛为导向的综合性实验项目的开发与实践 　　1.综合性实验项目设置思路和目标 　　综合性实验是我专业实验课程教学内容的一部分，在确定综合性实验的内容时我们考虑课程教学大纲的要求和课程特点，考虑学生知识、能力及开设条件等可行性，以学科知识竞赛为导向，遵循应用经济学的学科知识体系和国际经济与贸易专业课程特点，注重课程之间的内在联系，将知识内容相关联的课程实验内容进行整合，开发综合性实验项目，旨在形成能够培养学生综合能力、实践能力、创新能力并且能将不同课程知识进行融合应用的综合性实验项目，为本专业学生参加全国商科大赛国际贸易专业竞赛和POCIB全国大学生外贸从业能力大赛打下良好的基础，同时也为完善本专业实验教学体系做一铺垫。 　　2.学科竞赛简介 　　（1）全国商科大赛国际贸易专业竞赛。全国商