基于实践教学新型汽车营销学教学模式探讨.docVIP

基于实践教学新型汽车营销学教学模式探讨 　　摘 要：为提高学生在学习汽车营销学课程的实践能力，文章从教学模式、实习基地和课程考核方式三方面入手进行了探讨，提出了通过建立网络学习资源平台和实施案例导入式教学的方式完善现有的教学模式；通过汽车营销实习基地的上岗实习及轮流换岗，增加学生的汽车营销实践经验；最后通过“用―评―考”的考核方式使学生对知识的掌握和应用方面有所提高。 　　关键词：汽车营销 教学模式 实践教学 　　中图分类号：F274 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2015）02-268-02 　　一、引言 　　《汽车营销学》是汽车服务工程专业及交通运输类相关专业学生必修的一门实践性很强的专业课，学生除掌握汽车营销的基本营销理论和方法外，还需要大量的实际案例训练和营销环境的分析，才能学会如何应用各种营销理论、营销策略和各种促销手段。因此，《汽车营销学》课程在授课的过程中如单纯靠传统的教学模式，上课时传授基本概念、理论知识点，学生很难真正理解营销理论、促销手段应用的依据及适用环境，很难将各种营销理论和方法灵活应用到汽车营销的实际中去，学生需要大量的实践经验来消化和理解营销的本质内容。基于此，本文提出针对提高学生实践能力的汽车营销新型教学模式，通过系统的教学模式、汽车营销实习基地的岗位训练和新型的考核方式，促进学生的学习热情和提升学生的实践能力。 　　二、完善教学模式 　　（一）建立网络学习资源平台 　　建立《汽车营销学》网络学习资源平台。通过该平台便于学生做好预习及课后复习的工作。该平台上包括了汽车营销课程的基本内容：如课程大纲；课程简介；电子教案；辅助教学的PPT；课后习题及答案；以及课外学习的阅读资料；涉及汽车营销的营销人员礼仪及销售服务的视频教程；最新营销动态等内容。课程网络资源服务站的建立及服务方式方便了广大学生的学习。此外，该网络学习资源平台的资料和教学内容可及时更新，便于广大师生了解到本门课程的最新动态。 　　（二）实施案例导入式教学 　　汽车营销学课程的实践性极强，针对汽车营销学各章的理论知识都会有许多经典的案例。从激发学生学习热情和促进学生积极思考问题的角度出发，提出“案例导入式教学”模式，每次课针对所讲内容精选案例，作为每次课的开场，让学生们解读和探讨案例，等授课内容讲解之后，让学生再一次审视该案例，通过知识点讲解的前后对比，便于加深学生的认识和对理论知识的理解。案例导入式教学的流程，如图1。 　　三、建立课程实习基地 　　《汽车营销学》是一门实践性极强的专业必修课，如单纯靠任课教师的讲解，学生很难理解和体会到此门课程的价值和乐趣。即使再生动、再经典的汽车营销案例，如缺乏对营销过程、营销环境的理解，学生是无法对案例做出正确的分析，无法做到融会贯通的。针对此种状况，课程在讲授的过程中需建立“汽车营销课程实习基地”，在汽车营销基地可以根据教学需求安排学生上岗实习、轮流换岗，以增加广大学生的汽车营销实践经验。 　　（一）岗前培训 　　在汽车营销实习基地由专业汽车营销师对学生进行岗前培训，此岗前培训的主要内容是营销礼仪及各岗位职责的培训。通过专业汽车营销师的系统讲解可使学生对该汽车营销基地的企业文化、营销理念有所了解，并使学生清楚了解作为一名专业的汽车营销人员应具备的基本礼仪和理论知识，通过岗前培训有利于学生顺利上岗，避免了盲目上岗带来的失误。 　　（二）上岗实习与轮流换岗 　　对于汽车营销的“汽车实体销售”及“汽车服务”两大经营主线而言，为使广大学生能对汽车营销有整体认识和了解，要让广大学生轮流上岗，从汽车销售的售前、售中及售后各个方面了解各岗位的职责，及整个汽车销售过程中主要问题及应对措施。这样通过短期的营销实践训练，学生会将在汽车营销实习基地遇到的问题带回到课堂中，应用教科书中的理论知识去分析问题和解决问题，提高了理论知识应用的灵活性。 　　四、改革考核方式 　　以往的课程方式通常包括两部分：一是平时成绩；二是期末成绩。其中平时成绩主要通过平时的出勤和作业进行评定和给出成绩，期末成绩则是由期末的卷面成绩给出，最后根据各部分所占总成绩的百分比给出该生此门课的成绩。此种考核方式对于强调基础理论的课程而言是比较适用的，学生可以通过系统的学习和复习牢固的掌握理论知识点；但对于像《汽车营销学》这样实践性极强的课程而言，但通过平时成绩及期末考试两部分来考核的话，会使学生忽略实践教学这块，很难将所学的营销理论知识应用到实践中，完全不懂如何将根据营销环境来制定和修订营销策略。针对此问题，本文提出一种新型的考核方式，此种考核方式的根本思路是围绕着“用―评―考”展开的，其中“用”是对学生对所学的理论知识的应用能力的考核；“评”是对学生应用知识的准确性给予评定；“考”是对学生