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基于应用型人才培养计算机基础实验教学研究 　　摘要：分析计算机基础实践课程在教学环节中的重要性，提出通过调整教学进度、设计实践教学项目、结合实际优化实验内容和提高学生学习兴趣等教学改革方式，提高学生的计算机基础实践应用能力，结合常熟理工学院情况，阐述实验教学改革创新实施过程。 　　关键词：应用型本科；应用型人才；创新；计算机基础实践 　　0 引 言 　　当前，中国的大学教育基本普及，各类应用型本科院校和综合性大学遍布各大省市。随着市场经济的发展，应用型本科院校适时转变思想，使大学的精英教育向能力普及教育转变，应用型人才培养已经成为普通高等院校培养人才的主要目标。计算机应用技术的迅猛发展以及计算机在越来越多行业中的广泛应用，使计算机应用能力成为当代大学生知识结构的重要组成部分。 　　1 计算机基础课实践教学现状及主要问题 　　目前，计算机基础课程一般包括大学信息技术、程序设计基础Visual Basic、程序设计C语言、数据库基础Visual Foxpro。其中大学信息技术是第一学期所有新生必选的一门计算机基础课程，面向全校各专业开设程序设计基础VisualBasic、C语言和数据库基础Visual Foxpro，因课程架构体系需要而面向不同专业开设。近年来，随着计算机技术的发展与社会需求的提高，计算机基础课程教学过程中遇到了新的问题和挑战。 　　（1）刚进校的大一新生计算机基础水平参差不齐，地区差异较大，一部分东部及东南地区的学生在高中时就开设了计算机基础课程，其水平基本上达到了信息技术课程的要求，而西北部分省份的学生计算机基础水平仍然处于零起点。 　　（2）计算机技术更新换代频率明显加快，教学内容应该做相应的改变。 　　（3）以前大部分学生都参加江苏省计算机等级考试，现在则要参加全国计算机等级考试，扩大了视野，提高了要求。 　　（4）计算机的普及使用和社会信息化发展使得对大学生信息技术的要求不断提高，计算机基础课程的学习对今后的工作发展有着举足轻重的作用。 　　计算机基础课程是计算机专业和非计算机专业学生的公共课，其教学目标是使学生通过理论联系实践，掌握计算机的基本知识和基本操作技能，为以后更高层次课程的学习和日后的工作应用打下坚实基础。计算机基础课程实践性较强，实践环节在整个课程中占有较大比重。常熟理工学院自2009年以来分步骤对计算机基础课程的教学内容进行了整改创新，根据发展趋势自编教材、精选实验内容、改革教学手段和方法，在教学过程中有意识地借鉴计算机科学中的先进理念、技术和方法，不断地实验、探索、总结、提高，为大学生成为应用型、创新型人才奠定坚实基础。 　　2 提早引入实践教学环节，增加学生的学习兴趣 　　在学习Word排版和文字处理时，教师可让学生根据自己的情况做一个特色简报，按照需要进行文字排版和图片插入设置等；在学习网页设计的时候，学生可做一个简单的个人网页，网页的版面设计和内容完全根据自己的喜好完成；在学习幻灯片时，鼓励学生根据某门课程制作一个PPT，在制作的过程中，学生不但学习了PPT的所有操作过程，还巩固了本课程的相关知识。 　　对于C语言课程，学院以前在进行计算机软件基础课程教学中首先讲授C语言的特点、运算符和表达式等内容，这部分内容比较枯燥乏味，学生学起来没有什么兴趣，等到3周后学习程序设计时，有些学生已经跟不上进度，就更没有兴趣继续学习了，最终造成一些学生掉队。经过任课老师的共同探讨和研究，我们决定采用调整讲课顺序的方法，提前给学生讲授程序设计的步骤和方法，等学生了解一定的基础知识后再讲授运算符和表达式等内容。由于将程序设计的教学内容提前，学生的实验也随之提前，学生通过动手操作，切身感受计算机如何运行C语言程序，理论与实践结合，大大提高了学生学习C语言的兴趣。 　　3 优化实验内容，提倡改革创新的实践教学 　　3.1 自编教材，合理分配，精选基础性操作实验 　　根据多年的教学经验，计算机学院基础课老师编写了多部基础课程的理论和实验教材，书中对计算机基础课程的实验部分进行了内容精选，按照实验课时数结合理论进度进行合理分配。在学习每个知识点后，教材都设计了相应的实验内容，并在试验中给学生留有思考题，让学生课后认真完成。实验课以学生自己动手为主，实验内容侧重于培养学生的实际操作能力。教师通过学生上机情况、学生独立实验操作效果以及提交作业情况检验本阶段的教学效果，使学生完成动手动脑的能力训练，加强综合素质的培养和提升。自编教材2年后也要进行版本的更新和修订。因为内容合理、结合实际、操作性强、更新及时，自编教材也受到了广大师生的一致认可。 　　3.2 增设开放性实验室，提高学生动手能力和实践技能 　　实验课的主体是学生，学生在实验课上不能完成的实验或扩展训练可以安排在其他