基于研学旅游与Mooc相结合高等教育教学模式创新研究.docVIP

基于研学旅游与Mooc相结合高等教育教学模式创新研究 　　摘要：本文就“研学旅游”目前存在的重游轻学，游而不精，研学旅游产品设计单一、开发深度与广度不够等问题提出新的教学模式，将“研学旅游”与Mooc合理地结合起来，充分激发学生的学习兴趣，合理利用学生的零碎时间，劳逸结合，寓学于乐，提高自身的学习效率。 　　关键词：研学旅游；Mooc；教学模式；创新研究 　　一、 引言 　　随着科学技术的进步，电子产品的出现、互联网的发展，青少年接受教育的模式已不再拘泥于传统的教学模式，而长期封闭地面对电子产品、互联网或者学校、教室进行学习，对学生能快速掌握、理解和??用知识有一定的局限性，更对学生的身心发展有一定的影响，所以劳逸结合的教育教学的改革创新趋势已迫在眉睫，国务院在2013年颁布了《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》，提出了“逐渐推广中小学生研学旅游”的想法，这是我国政府第一次以文件的方式提出“研学旅游”的概念，同时教育部门也把“研学旅游”作为素质教育改革的措施之一。 　　二、 研学旅行的内涵 　　什么是研学旅行？广义上来说，研学旅行是旅游者为了探索文化，离开自己的常住地，到异地开展以探究性、研究性学习为主要目的的专项旅行活动；狭义上来说，则特指由学校以学生的年龄、各学科的教学需求及区域特点为依据，有计划地安排学生，让学生以集中食宿、集体旅行的形式，以学习实践知识、了解民俗风情和社会公共道德、培养爱国主义情操、提高自身素质等为主要目的的外出体验活动。 　　从以上的概念来看，研学旅游的主体是中小学生，但我认为，当代的大学生也适合作为研学旅游的主体。因为从年龄上来说，当代大学生的自理能力以及安全防范意识都要优于中小学生；从知识的应用及就业方面来说，当代大学生更需要急切地释放自身的压力，以及寻找自己的兴趣爱好，对于自己的就业寻找更好的方向及规划有很多的帮助，在游学旅游中提高自己的道德素质和个人修养。为以后的就业打下良好的基础。 　　就目前而言，我国的青少年研学旅游市场面临着研学旅游产品缺乏多样性，形式单一，研学旅游项目和产品在设计上缺少规范性，学生在研学旅游中重视游玩而忘记了学习，在研学旅游之后却不知道到底学到了什么知识，收获不大等问题。导致青少年在研学旅游中的综合素质、个人专业技能及专业知识积累等方面都没有得到有效的提升。 　　三、 Mooc概述 　　Mooc（“慕课”）是“大型开放式网络课程”（Massive Open Online Courses）的简称，是一种针对大众人群的在线课程，只要有网络，人们就可以在线学习。通过开放教育资源的形式发展成了如今的Mooc，它可以说是远程教育的最新发展，自2012年以来，全球加入不同的Mooc阵营的高校已有近百所。Mooc汇集了世界顶级优秀教师的教学视频，每位教师的教学视频都以一门完整课程的形式呈现，每门课程有固定的开课时间，课程内容包括课程视频、课程资源等，课程系统化特点明显。 　　四、 研学旅游与Mooc相结合的教学方式 　　（一） 制定好研学旅行的计划，提前做好相关的Mooc课程 　　研学旅行需要有计划性地来安排，首先确定好研学旅游的时间，学校可设置安排专门的人员前往研学旅行的地点进行踩点考查，特别是对于住宿、饮食方面及人身安全方面需要特别安排和注意，争取国家相关部门的支持，与旅行景点制定好相应的规章制度，做好突发事件的应急准备措施。制定专门适合该校该专业的旅游基地。在全校师生间开展民意调查，就此次研学旅行活动的路线、时间安排和活动风险做好评估，确保学生的人身安全，把事故发生率降低到最低点。教师需要提前制作好相关专业的Mooc课程。在学校教室上课的时候，专业教师需要把该门课程的相关理论知识或实践操作给学生介绍清楚。 　　（二） 游中学，学中乐 　　在进行研学旅游时，由于已经制定好了Mooc视频，团队教师在带领学生进行活动时，需时刻围绕着研学旅游目的进行开展活动，让学生在适当的时间里观看Mooc视频，有目的地温故或学习专业知识，这样，研学旅游的产品设计就不需要依赖旅游企业、中介或教育机构，既能保证了活动的意义，丰富研学旅游的产品，加强了研学旅游产品的深度和广度，加深了活动的目的性和专业性，减少了学校的财政开支，也能避免学生像在教室学习时，出现注意力不集中、缺乏兴趣的现象。更能适当地改善学生在研学旅游中，只喜欢游玩而放松学业的现象，导致游而不精的问题，提高了学生的身体素质，团队意识和集体荣誉感。让学生在旅游中不知不觉地学到知识，减少学生对知识的抵触感，提高学生的学习兴趣，为培养学生的爱好奠定了基础。 　　（三） 贯彻知识，应用知识 　　在高职教育中，很大一部分学生对自己所学的专业的认知比较低，不明白自己学习该课程在实际的工作当中有何用处，所以，我认