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基于掌握学习教学理论下初三数学复习课教学研究 　　摘 要：为了做好初三数学教学成绩提升工作，确实发挥数学复习课程的实际作用。我们在教学实践过程中，要以当前复习课程实际清况为研究切入点，利用掌握学习理论开展了复习课程教学实践研究，为初三教学实践工作的开展与质量提升提供了良好的支 　　持。 　　关键词：掌握 学习理论 初三数学 复习课 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0114-01 　　在我国的中等数学教育工作中，初三数学教育工作因其特殊的教学位置，在教学工作中发挥出极为重要的作用。特别是初三数学复习课教学的开展，对于学生总体学习成绩的提高具有极大的促进作用。正因如此，如何根据初三数学教学实际特点与复习课工作内容，做好复习课理论与实践研究工作，提高复习课教学质量就成为了我们教学研究的重要内容。在实际研究中我们发现，掌握学习教学理论的应用，对于复习课程教学质量的提升具有十分明显的正面作用。在这一理论的支持下，我们开展了教学实践研究，为初三数学教学质量的提升提供了良好的理论支持作用。 　　1 当前复习课程实际情况分析 　　在初三数学复习课程实践研究中，我们首先需要了解的内容是这一课程在教学实际工作中的实际情况。只有清晰地了解了这一问题，我们才能更好地做好研究工作。 　　1.1当前复习课程在教学工作过程中的位置分析 　　在教学实践研究中我们发现，当前教学过程中复习课程是初三数学教学工作中的重要环节。这一课程的开展，对于学生学习内容稳定与中考成绩提高有着不可忽视的作用。但是在教学实践调研中我们也发现，因这一课程主要是学生对以往课程的复习过程中，所以极容易造成学生对课程的忽视。这就要求教育工作者必须在教学过程中，充分展示出复习课程的重要性，提高学生的学习兴趣以及复习课程学习的质量与效率的。 　　1.2复习课程实践工作的主要内容 　　在实践教学过程中，因为初三数学复习课程的开展是围绕中考工作开展的，所以在其实践教学研究中，我们必须以中考为主要教学目标，做好以下的实践工作。一是针对学生的实际成绩与特点，合理的配置复兴课程，促进学生建立良好的学习方式，有效地促使学生中考成绩的提高。二是围绕中考重点内容，开展复习教学工作，促进学生数学知识、思考能力、解决问题能力等考试能力的全面发展，提高学生的整体考试能力。 　　2 掌握学习理论概念及主要特点 　　在初三数学复习课程实践研究中，我们发现掌握学习理论的应用对于课程教学质量的提升具有十分明显的作用。在研究中，我们对于这一教学实践理论进行分析研究工作。 　　2.1掌握学习理论概念分析 　　在教学理论研究中我们对“掌握学习理论”进行了全面分析，发现这一理论主要概念包括了以下内容：在班级集体数学教学过程中我们以“所有学生都能学好”为教学工作前提，开展定期与及时的学习反馈工作，并根据学生特殊情况开展单独的辅助教学保证班级绝大部分学生可以实现学习目标的实现。 　　2.2教学理论特点分析 　　在教学实践过程中，我们将掌握学习理论进行实践分析，发现这一实践教学理论具有以下的主要特点。一是以注重班级整体工作。在这一教学理论的实践过程中，我们是以班级整体教学工作开展为基础的。所以在教学过程中，班级教学工作的全面开展，是我们教学工作的重点内容。二是教学的正面作用。在这一教学实践理论中，其工作前提是“所有学生都能学好”的正面因素。所以其全部工作都是以正面方式开展的。这种正面作用可以为学生学习工作开展提供较为宽松的学习空间。三是不否认学习的个体化需求。在这一教学理论中，教育者并没有否认学生的个体化需求，反而强调了对学生特殊要求的辅导教学的开展，为教学个体化工作的开展提供了支持。 　　3 基于掌握学习教学理论的实践教学方法研究 　　随着初三数学教学理论与实践研究的开展，如何更好地利用掌握学习教学理论，做好复习课程的改革工作，确实提高复习课程质量就成为了我们教学实践的重要内容。在实际复习课程安排管理中，我们需要做好以下工作。 　　3.1在学生中树立自主学习理念 　　在初三数学复习课程实践中，我们需要教育者在教学过程中积极引导学生树立起独立自主学习理念，完成自主学习模式的建立。在这一过程中，我们首先需要建立起以学生为教学工作主体的复习课程环境，保障学习者在复习过程中建立独立的发现、提出、分析、解决问题的学习模式，进而形成其独立自主学习与解决问题的能力。这种能力的建立对于学生数学知识稳定与中考成绩提高，具有极为重要的促进作用。 　　3.2建立起合作性的教学模式 　　在基于掌握学习理论的复习课程教学实际工作中，合作性教学模式的建立对于复习课程质量提升中也发挥着重要作用。这一教学模式的建立过程包括了以下内容。首先是根据学生的实际成绩