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基于提升学生思辨能力大学英语教学方法实证研究 　　摘要：长时间以来，思辨能力的培养一直都是我国大学英语教学环节中的薄弱点，目前针对提升学生思辨能力的大学英语教学方法实证研究比较少。基于此，首先从教师因素、?W生因素多个方面，对当前我国大学英语教学存在的问题进行分析。通过测试和书面访谈等方式展开实证研究，并以基于提升学生思辨能力的大学英语教学方法实证研究为依据，提出学生思辨能力培养研究方法，以期改进大学英语教学方法。 　　关键词：学生思辨能力；大学英语；教学方法；实证研究 　　中图分类号：H319文献标志码：A文章编号2017 　　当前，我国大学教学状态一直是英语教学课时比较少，但是任务量比较多。一些大学英语教师为了在规定的时间内完成教学任务，通常会采用重教学、重传授的教学模式，进而导致教学缺少相应的探究思维活动以及理论互动等。缺少思辨能力，不但会给人们的分析能力带来影响，同时还会影响人们的创作能力。因此，当前在开展大学英语教学时，应对大学英语教学方法进行创新，把语言学习以及专业知识进行融合，让学生利用目的语来对英语知识进行学习和思考，进而培养学生的思辨能力[1]。 　　一、思辨能力的基本概述 　　思辨能力是由两个希腊语融合而成，第一个是kritieos；第二个是kirterion。西方国家的人们非常推崇理性思维，在20世纪90年代