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基于创业导向高职生就业能力培养探讨 　　摘 要：高校扩招，我国高等教育逐步由精英教育走向大众化教育，大学毕业生的就业压力增大。高校将同时面临招生和就业的两大难题，高职院校如何正视现状、发挥自身优势和打造核心竞争力呢？针对高职院校如何实施创业教育，如何培养大学生的创业意识、创业精神和就业能力培养进行了有益探索和深入思考。 　　关键词：高职生 创业导向 就业能力 　　当前，大学生就业压力逐渐增大，自主创业不得不成为部分毕业生的选择。而高职院校更是首当其冲，从根本上解决大学生就业难题和提高大学生的就业竞争力，除了创新现有人才使用和评价机制外，必须更新就业和择业观念，实现高职院校大学生由被动就业转变为自主创业，即使学生毕业时不能创业，也可为他们今后自主创业、岗位立业、业务拓展做好准备，而且营造了良好的大学生创业氛围。因此，在高职院校大学生中实施创业导向教育成为大势所趋。 　　一、科学内涵 　　创业导向教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能非常重要。教科文组织要求高校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。从本质上说，创业导向教育就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的方法和途径。在大学生中开展创业导向教育，实际上是大学生素质教育、创新教育的一部分，是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计，也是高等教育功能的扩展。 　　二、现状分析 　　1、思想僵化，观念落后。从毕业生的就业现状看，高职院校大学生的就业形势较严峻，就业压力增大，毕业生就业服务指导方式不能适应当前大学毕业生的客观需求。因此，高职院校首先要改变传统就业观念，树立创业导向教育观念。但是，就目前高职院校毕业生的就业状况以及职业素质培养来看，仅靠就业前的指导是完全不够的，很难扭转高职院校就业尴尬局面。必须开拓学生思维，创新就业观念，树立创业是就业的有效途径、加强创业导向教育，培养创业思维。 　　2、认识不足，重视不够。虽然部分高职院校正逐步引入大学生创业教育课程和创业实践学分，但是绝大多数学校对此并没有表现出特别关注，少数高职院校开设了课程，即使将创业导向教育引入校园，也只停留在第二课堂活动层面，在开展校园文化活动时才会涉及，效果不明显，实施创业导向教育的深度不够。 　　3、制度不全，氛围不浓。良好的校园文化环境是创业人才培养过程中不可或缺的，而大多数高职院校却苦于本身经济基础、办学环境等方面的不足而陷入困境，不能提供良好的创业文化环境对大学生进行创业导向教育和实践，由于学校制度的不完善和物质环境欠缺等问题，不能很好地为学生就业能力的提升提供整体引导、塑造和培养。 　　4、师资队伍，良莠不齐。从事创业导向教育的教师一般为两类，一类是原先从事日常教学的教师；另一类是从事学生管理工作，这两类老师都有一个共同的弱点就是缺乏创业实践经历，在为学生开展创业导向教育时，容易陷入“纸上谈兵”的尴尬，而创业导向教育注重实践和实务，没有亲身经历，简单的照本宣科根本无法深入创业的精髓和实质。 　　5、政府扶持，力度不够。地方政府对大学生创业导向教育的支持力度不大，主要表现在政府不能为高职院校提供一个良好的大学生创业园区，开展实践活动。在政策上也没有明显地表现出对大学生创业的更多优惠政策，比如创业融资等措施；另一方面，也不能为大学生创业提供良好的创业培训和创业政策指导，在优化创业环境中政府未能给予更好的支持和帮助。 　　三、对策探讨 　　1、解放思想，转变观念。牢固树立创业导向教育理念，使创业导向与就业能力有机统一，改变原有的以就业指导为创业导向教育的观念，打破对大学生进行就业指导的局限性。改革现有教学管理和质量评估方法，把大学生创业导向教育工作纳入教学评估体系，培养大学生的创业意识、精神和素养，具备创业所需要的基本知识和技能、良好的人际关系网和健全的人格等。 　　2、以人为本，创新体系。高职院校应充分利用现有的思想政治工作对大学生不可替代的重要影响，培养和提高大学生的就业能力和素养，利用思想政治教育的优势，开展大学生创业导向教育。一是情感优势，促进大学生对职业生涯规划及幸福人生的理解与认识，形成人性化的教育理念。二是搭建队伍，加强对学生的成长成才培养。三是利用活动载体，开展品德教育、法制教育、心理健康教育等工作。 　　3、制度健全，机制创新。良好创业环境和创业氛围，直接影响着大学生创业成功与否。地方政府可结合国家对大学生创业的税收等优惠政策，结合区域经济社会发展和城乡产业结构调整，出台有利于高职院校大学生自主创业的优惠政策，吸引大学生在校或毕业后自主创业。高职院校应审时度势，打造