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基于创业教育大学生创新体系构建 　　摘要：创业教育对大学生创新意识的培养具有前置作用。大学可以将创新教育有机地融入到创业教育当中，形成具有独特功能的教育体系。在各种客观因素的制约下，可以尝试构建以“挑战杯”和“创新杯”竞赛为龙头、以大学生课外学术科技活动为内容的学生科技创新能力培养体系，使学生在创新和创业之间找到契合点。 　　关键词：创业教育；创新体系；创业计划 　　作者简介：王丽娟（1982-），女，江苏丹阳人，南京工业大学生物与制药工程学院分团委副书记，助教，工学硕士，主要研究方向：高校思想政治教育研究。（江苏 南京 210009） 　　 　　创业教育是素质教育的一个重要方面，是全面推进素质教育的重要突破口，也是创新教育模式的重大举措，是对我国传统教育的一种突破和扬弃。目前，高校通过开展以培养具有创新精神和创业能力人才为宗旨的创业教育，着力培养学生的创新思维、专业和实践能力以及提高学生的创业精神和创业素质，促进素质教育的发展。 　　一、基于创业教育的创新体系构建的必要性 　　创新精神的培养是大学生综合素质的重要组成部分。培养创新精神和创业能力是实施素质教育的应有之义，从某种意义上说，创业能力的强弱反映了一个人的创新能力和实践能力的强弱。创新是创业的基础，而创新教育的成效只有通过其培养的人才在未来的创业实践中来检验；创业是创新的载体和表现形式，创业的成败依赖创新教育根基的扎实程度；创新教育注重的是对人的发展总体的把握，创业教育着重的是如何实现人的自我价值；二者相互促进又相互制约，是密不可分的辩证统一体。 　　目前，很多高校认识到创业教育对学生培养、学生就业的积极意义，通过各种途径加强大学生创业教育。很多高校的创业教育停留在理论教育的层面，无法开展创业实践。而创业教育的根本在于实践，在于促使学生在实践中学习创业所需的知识。创业教育对大学生创新意识的培养具有前置作用，也就是说，大学可以通过多种途径，使创新教育有机地融入到创业教育当中，形成具有独特功能、两者密不可分的教育体系。在各种客观因素的制约下，可以尝试构建以“挑战杯”和“创新杯”竞赛为龙头、以大学生课外学术科技活动为内容的学生科技创新能力培养体系，让学生在兴趣特长与专业之间找到恰当的结合点，感受创业，培养创业意识，进行创业实践。 　　二、基于创业教育的大学生创新体系模型 　　如图1所示，基于创业教育的大学生创新体系模型以创新氛围的营造为基础。任何创新体系的成效首先取决于参与者的素质。通过创新氛围的营造可以潜移默化地使更多的大学生对创新感兴趣，培养创新意识，积极地参与到创新中来。 　　大学生主观上有了创新意识，意味着大学生具备了创新的最基本素质。能否将大学生的创新意识切实转化为实际行动，依赖于创新体系是否能够提供相应的载体。一旦拥有了将自身想法应用于实践的载体，学生的创新欲望将被激发。为大学生提供条件开展创新实验，提高创新能力是创新体系不可或缺的重要环节。 　　当大学生有了创新的平台，根据自己的想法，在导师的指导下开展实验、实践取得成果时，必将产生成就感。行为主义理论认为，行为是后天习得的，并且认为一个习得的行为如果得以持续，一定是被它的结果所强化。所以，如果想使学生建立或者保持创新性行为，必须对其进行奖励。行为主义理论还认为，对人最好是只奖不罚。在创新体系中合理地安排强化的程序，大学生一般都会慢慢接近目标的。所以，可以通过“创业计划大赛”、“科技作品竞赛”等奖励学生的创新成果，强化创新行为。 　　因此，基于创业教育的大学生创新体系模型是以“挑战杯”和“创新杯”竞赛为龙头、以大学生课外学术科技活动为内容，学生科技创新能力培养的氛围化、常态化、特色化、精品化、导师化的“五化”长效机制暨金字塔型课外学术科技活动体系。 　　三、构建创新体系的途径 　　1.与营造氛围相结合，培养创新意识 　　创新型人才首先要具备强烈的创新意识，这是创新的前提条件。创新意识是个体从事创新活动的主观意愿和态度，主要体现在尊重客观规律、善于理性思考、怀疑、追求卓越等方面。有了这种意识，就能做一个学习的有心人，就可以触类旁通、举一反三，才有可能在学习中找到再发展的道路。这种意识不是先天性的，而是需要通过学校营造良好的创新氛围，在潜移默化的氛围熏陶下形成的。 　　为了营造良好的学术创新氛围，可以举办“生化航班”等学术讲座，不断拓展讲座的主题、受众面，充分发挥讲座的教育功能和激励功能，激发学生的求知欲、创造欲。可邀请国内外著名学者来校举办学术报告会，使学生更多地了解当前科学研究的前沿动态；可以举办科技作品成果展、竞赛优秀作品巡展等活动，激发学生的研究灵感和从事科学研究的兴趣；举行获奖学生报告会或者经验交流，拉近科技创新活动与学生的距离；积极举办届次化、有影响的科技竞赛，诸如本