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基于工作过程屋面与防水工程施工课程开发与实践 　　 [摘要] 根据国家教育部和省教育厅职业教育课程改革的精神,在学院提倡并进行以工作过程为导向的教学改革工作下,以提高建筑工程技术专业学生职业能力。本文结合实际经验,论述了建筑工程技术专业《屋面与防水工程施工》课程的开发过程、内容及其实践效果。 　　[关键词] 工作过程 学习情境 任务驱动 实践 　　 　　一、引言 　　普通高等教育是以学科知识作为系统化开发的课程,高等职业教育初始,高职的课程只是把学科体系的课程进行简单的组合和删减,但随着高职教育的发展,学科体系课程已不适合职业教育,随着以就业为导向的人才培养模式的要求,人们探索出一种新的课程开发模式――以工作过程系统化开发课程。这些课程中的教学内容不再是按照传统的课程进行构建,工作过程知识成为职业教育教学的核心内容,典型的职业工作任务成为工作过程知识的载体,并根据学生职业能力的发展规律对典型的职业工作任务进行了序列化,使教学内容来源于真实的职业世界。根据开发的标准,本文结合实际经验,论述了建筑工程技术专业《屋面与防水工程施工》课程的开发过程、内容及其实践效果。 　　二、《屋面与防水工程施工》课程开发 　　1.课程定位 　　本课程构建于建筑制图与构造、建筑工程施工图识读、建筑材料应用与检测、地基与基础工程施工、混凝土结构工程施工等课程的基础上,主要培养学生屋面工程与防水工程施工过程的技术指导、质量检查和管理的能力,为建筑工程质量管理、施工组织与管理实务、施工技术资料管理实务等后续课程打基础,同时注重培养学生的社会能力和方法能力。 　　2.课程内容的选取 　　我们通过深入企业调研、召开企业实践专家座谈会、学习相关课程开发资料,分析典型工作任务,确定工作与学习内容。按照完成屋面工程施工与防水工程施工的工作任务要求选择教学内容,根据防水部位从上到下的顺序,尽量达到深入浅出的教学效果,构建了5个学习情境。 　　(1)卷材防水屋面施工。以卷材防水屋面施工工作任务为载体,引导讲授与本项工作任务相关联的找平层施工与验收、保护层施工与验收、卷材防水层施工与验收等内容,训练学生对倒置式卷材防水屋面施工过程的技术指导、质量检查和管理的能力。 　　(2)涂膜与瓦材防水屋面施工。以涂膜与瓦材防水屋面施工工作任务为载体,引导讲授与本项工作任务相关联的涂膜防水层施工与验收、瓦材防水层施工与验收等内容,训练学生对涂膜与瓦材防水屋面施工过程的技术指导、质量检查和管理的能力。 　　(3)刚性防水屋面施工。以刚性防水屋面施工工作任务为载体,引导讲授与本项工作任务相关联的刚性防水层施工与验收、屋面接缝密封防水和渗漏维修等内容,训练学生对刚性防水屋面施工过程的技术指导、质量检查和管理的能力以及对屋面常见渗漏问题进行维修分析的能力。 　　(4)卫生间防水施工。以卫生间防水施工工作任务为载体,引导讲授与本项工作任务相关联的卫生间防水基本要求、卫生间节点防水要点、卫生间防水层渗漏维修方法等内容,训练学生对卫生间防水施工过程的技术指导、质量检查和管理的能力以及对卫生间常见渗漏问题进行维修分析的能力。 　　(5)地下建筑防水工程施工。以地下建筑防水工程施工工作任务为载体,引导讲授与本项工作任务相关联的防水混凝土施工与验收、附加防水层施工与验收及地下室渗漏修缮等内容,训练学生对地下建筑防水工程施工过程的技术指导、质量检查和管理的能力以及对地下室常见渗漏问题进行维修分析的能力。 　　3.教学方法 　　我们主要采用任务驱动教学法,结合实际工作,培养学生解决实际问题的能力。下面,以讲授卷材防水屋面施工为例说明教学中如何进行“任务驱动式”教学。 　　(1)布置任务,教师导学。学生6人1组,根据老师提供的屋面施工图纸,收集相关信息和资料,完成屋面的施工和质量验收工作。任务布置后,教师采用多媒体课件讲解屋面找平层、保温层、卷材防水层、保护层的常用材料及其材料质量标准以及各构造层施工的施工要点和现行施工质量规范要求,同时穿插播放材料进场验收录像和屋面施工录像,这主要是让学生掌握与完成该工作任务相关的知识和方法,引发学生学习的兴趣,激发学生的自学欲望,引导学生自觉、自主地学习,完成任务。 　　(2)制定计划。根据任务要求,学生拟定各材料、工具准备计划,制定卷材防水屋面施工技术交底和安全交底,经各组内部讨论、分析、评价,形成实施计划,并最终得到教师的认可。 　　(3)施工操作。在校内实训场地进行。组长担任项目经理的角色,对任务进行划分,组内成员根据自己所扮演角色的要求完成自己的工作任务。 　　(4)检查评定。首先,学生对自己的施工过程和成品进行检查验收,检查内容包括卷材及其配套材料质量、数量,基层检验方法和基层处理,弹线宽度,卷材铺贴方向、顺序、搭接缝、